Fundamentos De La Pedagogia
Páginas: 8 (1752 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2015
LA EDUCACION SUPERIOR
Gerardo Molina, uno de los principales ideólogos de la reforma universitaria, liberal de ideas izquierdistas, rector de la universidad Nacional por varios años, destacaba el hecho de que los cambios en la formación del estudiante y el surgimiento de nuevas carreras profesionales habían sido impuesta por el mismo desarrollo económico del país, que obligaba a reordenar lapolítica universitaria y el carácter de sus métodos.
Molina afirmaba que la universidad tenía que formar un núcleo de intelectuales que ayudara a “barrer los estorbos feudales y asegurar la existencia autónoma del país, a través del fortalecimiento por parte del estado de nuestras riquezas intransferibles y así forjar un tipo de hombre que se ajustase a la sociedad cambiante y que ayudara a sutransformación.
En lo que se refiere al profesorado, se propuso la creación de la carrera académica, basada en un sistema de clasificación que permitiría romper con la tradición de personas procedentes de profesiones como el derecho, la medicina, o la política y que solo se dedicaban parcialmente a la docencia universitaria.
El pedagogo alemán Fritz Karsen, asesor del ministerio, destaco laimportancia de concebir la universidad como un todo orgánico, integrado por facultades y por departamentos a los cuales deberían adscribirse las diferentes áreas del conocimiento, ya que afirmaba que la reforma universitaria era parte de una de propuesta integral de reforma educativa en todos los grados de enseñanza, siendo la universidad Nacional y la Escuela Normal Superior la cúspide de esesistema.
De esta manera la universidad nacional, fundada en 1876, se convirtió en el paradigma de la reforma que debería ser emulado por las otras universidades del país, siendo la ley orgánica número 68 de 1935, la que trazó los parámetros que la guiarían.
A mediados de 1939, se habían invertido $2.056.498 y se proyectaba un gasto de cinco millones más entre 1940 y 1945. Las actividadesacadémicas en la nueva sede fueron iniciadas en 1940. En 1946, la universidad contaba con 3.673 estudiantes, que representaban 67% de los alumnos inscritos en las universidades oficiales y 50% del total de los estudiantes universitarios.
Entre 1930 y 1946 las reformas tanto de la educación secundaria como universitaria, el movimiento estudiantil tuvo cierto grado de protagonismo.
(reforma educativa,actualización de planes de estudio, enseñanza pasiva, la carencia de preparación del profesorado, etc.)
Además de la universidad nacional, existían en el país otras universidades públicas de carácter departamental, las cuales habían sido creadas desde el siglo XIX. Estas eran la universidad de Antioquia en 1822, la universidad de Nariño en 1904, la universidad del Cauca 1827 y la universidad deCartagena en 1827.
Por otro lado, el fortalecimiento de la universidad Nacional y su inspiración Liberal, condujo en 1931 a la reapertura de la universidad javeriana, así como la creación de la universidad Bolivariana, en la ciudad de Medellín, en el año de 1936, bajo el auspicio del clero diocesano.
Como universidades independientes y de carácter Laico continuaron funcionando en Bogotá elexternado de derecho 1886 y la universidad libre 1923, centros en los cuales se promovió la libertad de pensamiento y la discusión sobre los problemas del país y en donde existían simpatías hacia el partido liberal.
Dentro de este contexto surgieron entre otras instituciones la academia colombiana de ciencias exactas, físicas y naturales en 1933, el instituto geográfico militar en 1934, el institutode psicología experimental en 1937, el ateneo nacional de altos estudios en 1940, el instituto caro y cuervo en 1942, el instituto etnológico nacional en 1941 y el instituto de ciencias económicas en 1944.
LA EDUCACION FISICA
La incorporación de la educación física en los planes de estudio de primaria y secundaria, represento uno de los elementos que señala la introducción de procesos de...
Gerardo Molina, uno de los principales ideólogos de la reforma universitaria, liberal de ideas izquierdistas, rector de la universidad Nacional por varios años, destacaba el hecho de que los cambios en la formación del estudiante y el surgimiento de nuevas carreras profesionales habían sido impuesta por el mismo desarrollo económico del país, que obligaba a reordenar lapolítica universitaria y el carácter de sus métodos.
Molina afirmaba que la universidad tenía que formar un núcleo de intelectuales que ayudara a “barrer los estorbos feudales y asegurar la existencia autónoma del país, a través del fortalecimiento por parte del estado de nuestras riquezas intransferibles y así forjar un tipo de hombre que se ajustase a la sociedad cambiante y que ayudara a sutransformación.
En lo que se refiere al profesorado, se propuso la creación de la carrera académica, basada en un sistema de clasificación que permitiría romper con la tradición de personas procedentes de profesiones como el derecho, la medicina, o la política y que solo se dedicaban parcialmente a la docencia universitaria.
El pedagogo alemán Fritz Karsen, asesor del ministerio, destaco laimportancia de concebir la universidad como un todo orgánico, integrado por facultades y por departamentos a los cuales deberían adscribirse las diferentes áreas del conocimiento, ya que afirmaba que la reforma universitaria era parte de una de propuesta integral de reforma educativa en todos los grados de enseñanza, siendo la universidad Nacional y la Escuela Normal Superior la cúspide de esesistema.
De esta manera la universidad nacional, fundada en 1876, se convirtió en el paradigma de la reforma que debería ser emulado por las otras universidades del país, siendo la ley orgánica número 68 de 1935, la que trazó los parámetros que la guiarían.
A mediados de 1939, se habían invertido $2.056.498 y se proyectaba un gasto de cinco millones más entre 1940 y 1945. Las actividadesacadémicas en la nueva sede fueron iniciadas en 1940. En 1946, la universidad contaba con 3.673 estudiantes, que representaban 67% de los alumnos inscritos en las universidades oficiales y 50% del total de los estudiantes universitarios.
Entre 1930 y 1946 las reformas tanto de la educación secundaria como universitaria, el movimiento estudiantil tuvo cierto grado de protagonismo.
(reforma educativa,actualización de planes de estudio, enseñanza pasiva, la carencia de preparación del profesorado, etc.)
Además de la universidad nacional, existían en el país otras universidades públicas de carácter departamental, las cuales habían sido creadas desde el siglo XIX. Estas eran la universidad de Antioquia en 1822, la universidad de Nariño en 1904, la universidad del Cauca 1827 y la universidad deCartagena en 1827.
Por otro lado, el fortalecimiento de la universidad Nacional y su inspiración Liberal, condujo en 1931 a la reapertura de la universidad javeriana, así como la creación de la universidad Bolivariana, en la ciudad de Medellín, en el año de 1936, bajo el auspicio del clero diocesano.
Como universidades independientes y de carácter Laico continuaron funcionando en Bogotá elexternado de derecho 1886 y la universidad libre 1923, centros en los cuales se promovió la libertad de pensamiento y la discusión sobre los problemas del país y en donde existían simpatías hacia el partido liberal.
Dentro de este contexto surgieron entre otras instituciones la academia colombiana de ciencias exactas, físicas y naturales en 1933, el instituto geográfico militar en 1934, el institutode psicología experimental en 1937, el ateneo nacional de altos estudios en 1940, el instituto caro y cuervo en 1942, el instituto etnológico nacional en 1941 y el instituto de ciencias económicas en 1944.
LA EDUCACION FISICA
La incorporación de la educación física en los planes de estudio de primaria y secundaria, represento uno de los elementos que señala la introducción de procesos de...
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