Fundamentos de la práctica educativa


Trabajo practico n° 1

Fundamentos de la práctica educativa






Integrantes: Gómez Jorge
Emanuel Altamirano Vera
Viviana Álvarez
Carolina Bustos Guzmán
Carla Gómez
Daniel Álvarez MoralesPreguntas

1. ¿Cómo considera la autora la educación, por qué la considera como una necesidad social?
2. Explique la relación que se establece entre educación, poder y saber.
3. ¿Porque se define la educación como una práctica social?
4. Se puede afirmar que educación es sinónimo de escolarización justifique.
5. A que hace referencia la autora cuando afirma que solo a partir del concepto decondiciones es posible comprender que el ser humanos tiene márgenes de libertad para educarse y actuar.
6. Realice un cuadro sinóptico con los diferentes conceptos que caracterizan y contextualizan a fenómeno educativo.
7. Defina pedagogía y CS de la educación estableciendo las diferencias entre las mismas.














Respuestas
1) La educación es considerada por la autora como unconjunto de fenómenos a través de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes, de los cuales se apropian sus miembros y que permiten la producción y la reproducción de esa sociedad.
Es decir consiste en una práctica social de reproducción cultural y a su vez implica un proceso de innovación y producción cultural.
Vale aclarar que las formas de educar y los saberes que setransmiten, varían de una sociedad a otra y de una época histórica a otra.
Ahora bien, la educación es considerada social y universal dado que no existe ninguna sociedad o cultura que no realice prácticas educativas.
Es considerada también como un fenómeno necesario para los seres humanos ya que no es posible vida humana sin educación, de todos modos no es el único proceso que permite lasupervivencia de los seres humanos; pero el aprendizaje social es el que nos caracteriza y nos diferencia del mundo animal.
Entonces la educación es necesaria e inherente a toda sociedad humana y es considerada por la autora como una necesidad social porque permite la supervivencia de todo orden social y posibilita el crecimiento individual como la reproducción social y cultural; ya que sin educacióncada individuo o cada grupo social tendría que reconstruirse por si solo el patrimonio de toda la humanidad.

2) Siempre que se habla de educación, se habla de poder. El poder desde nuestra concepción no se ejerce solo en las esferas gubernamentales. Estamos hablando de un poder más cotidiano que circula en el día a día de las instituciones y que constituye una parte muy destacada de los hechoseducativos. Poder es la capacidad de incidir en la conducta de otro para moldearla. La educación no solo se relaciona con el poder sino que ella es poder, en la medida en que incide y en muchos casos determina el hacer de otro, alguien social e individual. La diversidad en las relaciones de poder permite establecer dos categorías: la de macro poderes y la de micro poderes, en el nivel macro ejercenel poder los políticos, los grandes empresarios, los medios de comunicación y a nivel micro es por ej. El de una madre al establecer un límite a sus hijos, el de un supervisor frente al directivo.
En cuanto al saber, este término no implica solo información, también incluye actuar de una manera eficaz por lo tanto también es una conducta. Cuando las instituciones educativas promueven a partir desu ejercicio formas de gobierno democráticas, están poniendo en práctica y enseñando a ejercer el poder de una determinada manera, por ej. Cuando se transmiten ciertos saberes y no otros, o cuando se promueven que los alumnos tengan cierto tipos de conductas y no otras.
3) Se define por que cuando la prácticas educacionales tienden a conservar una orden social establecido, estamos ante un...