Fundamentos de naturaleza

Carácter de una supervisión escolar para la mejora de los centros
El objetivo final de la supervisión escolar es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y el funcionamiento de los centros.Ejercer una supervisión orientada a la obtención de las mejoras supone priorizar el desarrollo de la función de asesoramiento y apoyo a los centros y al profesorado para conseguir crear en los centrosescolares unas condiciones organizativas, sociales y culturales que faciliten el desarrollo de propuestas de innovación y cambio.
Por tanto, es responsabilidad de las instancias externas realizar lasintervenciones y proveer los medios necesarios para que dichas condiciones se haga realidad. No debe olvidarse que, si la supervisión escolar no contribuye de forma planificada a promover eldesarrollo de los centros, está contribuyendo por defecto a su estancamiento.
La primera tarea de los supervisores es reconocer y utilizar el poder que poseen para mejorar las cosas. Conseguir que un centropase de su situación actual a convertirse en una comunidad profesional con capacidad de autodesarrollo es un proceso largo, en principios nunca termina, que experimenta varias fases: la escuelafragmentada, el centro como proyecto conjunto de visión y el centro educativo que aprende y se desarrolla.
Como se ha indicado anteriormente, el requisito fundamental para que se produzca la mejora de loscentros escolares es que tengan una cultura escolar que favorezca la mejora educativa y promocione la innovación. La cultura institucional de un centro es, a la vez, la mayor barrera para el cambio elfactor más importante para la mejora. Se considera uno de los principales de resistencia al cambio por la conformidad e inercia que genera en el grupo, en consecuencia, iniciar e institucionalizarcambios en los centros exige ir modificando du cultura dominante.
Por eso, las actividades de supervisión deben propiciar la creación de esos contextos de relación cooperativa y de coordinación donde...