fundamentos de sociocultural

Fundamentos Filosóficos de la teoría del Aprendizaje Sociocultural
Introducción
Sin duda, la mayoría de nosotros no hemos llegado a fondo de las teorías de los aprendizajes, pero si comparamos nuestra vida, veremos claramente como han venido dando cada teoría por filósofos, historiadores, antropólogos etc.
Muchos se han interesado de como el ser humano percibe y busca soluciones de susproblemas colectivamente. Hoy en día existe una unión muy particular entre educandos y educadores para poder construir una educación constructiva, por medio de la mediación y el interés de ellos.
La teoría del aprendizaje sociocultural presenta diferentes exponentes de diferentes áreas, y nos dan unas ideas fundamentales de como funciona o como se ha generado este proceso de aprendizaje en nuestromedio.
Fundamentos Filosóficos de la teoría del Aprendizaje Sociocultural.
Lev Semionovich Vigotsky (1885-1934), psicólogo soviético que se interesó por estudiar las funciones psíquicas superiores del ser humano: memoria, atención voluntaria, razonamiento, solución de problemas. Ana Lupita Chaves Salas
Implicaciones Educativas:
En forma especifica y particular de aprender, desde los aportescolectivos, es muy agravada ya que generamos más conocimientos e ideas para aportar en un tema que ni tan siquiera lo conocemos, mediante la cooperación de nuestros compañeros. Al igual nosotros podemos aprender fuera del salón ya que percibimos o aportamos más ideas por el medio que nos rodea.
Riviere afirma que “la humanización era un producto de la educación formal e informal”.
Dado enque nuestro entorno siempre recibimos aprendizajes internos y externos por los conflictos de aprendizaje en nuestra sociedad. Porque si nos damos cuenta en nuestra casa pues nos prohíben de algunos conocimientos pero si vamos a una escuela nos revelan muchas cosas nuevas, ya que vivimos en un país llena de diversas culturas, tradiciones y costumbres, que a veces implica la educación que recibimosen la sociedad.
La educación recibimos es como un transmisor, que transmite la historia del individuo ya que según Vigostsky la educación no solo se trata de recibir conocimiento, sino que la educación por medio de ello trasmitimos la cultura humana y hacia donde nosotros podemos llegar con nuestras propias experiencias e ideas. Y podemos trabajar en grupo para expresarnos y acoplarnos a lasociedad.
El Papel del Educador y la Educadora
Esa exigencia debe ir acompañada de los apoyos y soportes de todo tipo, de los instrumentos tanto intelectuales como emocionales, que los posibiliten a superar esas exigencias, retos y desafíos (Onrubia, 1998).
En la actualidad algunos educadores que ha ocupado el puesto a enseñar a los estudiantes han tomado como una obligación o lo hacen porque quierenrecibir el cheque a fin de mes, pero no han dado énfasis en el aprendizaje del estudiante. Los maestros son los encargados de buscar estrategias y generar nuevas ideas que le interesen al estudiante. Y esperar la comprensión y el apoyo del educando.
La Percepción Intelectiva (atención Voluntaria)
Para promover el desarrollo del individuo en el aprendizaje, psicológicamente y culturalmente escomo una serie de transformaciones que a la larga mejoran los conocimientos y dan una calidad a las ideas al ser humano, el individuo tiene que poner de su parte lo que esta aprendiendo en gran parte pues depende de su medio en la que vive, con las personas con quien se relacionan. Cada ser humano debe de tener una atención voluntaria para que así durante el proceso de su aprendizaje pues lleguenlos intermediarios que pueden ser sus amigos o profesores.
El aprendizaje no debe referirse solamente a las estructuras y procesos internos del estudiante, sino que ha de recoger y expresar la interacción de éste con el medio, es decir, su contacto con una cultura de recursos materiales y sociales que apoya en todas partes la actividad cognitiva. (Crook, 1996)
La activación en la enseñanza...