fundamentos de sociologia



UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA


ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
CÁTEDRA DE PSICOPEDAGOGÍA



ASIGNATURA:
DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
CÓDIGO:
00715


PROYECTO 1
ELABORADO POR:






Posteriormente a la entrevista, realice una búsqueda bibliográfica de documentos del MEP para analizar los datos obtenidos.
Con la informaciónobtenida realice las siguientes tareas
1) ¿Cómo se diferencian las adecuaciones curriculares de acceso de las Adecuaciones no significativas?
a) Anote la respuesta docente (2 pts.)
Las adecuaciones curriculares de acceso son aquellas que favorecen el acceso del niño al aprendizaje y tienen que ver con modificar dar y usar sistemas alternativos de comunicación, como por ejemplo construir rampasen los edificios para el acceso de sillas de ruedas, para que el alumno pueda continuar el proceso educativo de manera independiente.
Una diferencia muy importante entre las adecuaciones de acceso y las no significativas es que las de acceso son responsabilidad conjunta entre los padres de familia, junta de educación y docente, mientras que las no significativas son responsabilidad del docenteen coordinación con los docentes de apoyo.
También hay que señalar que ninguna de estas dos adecuaciones cambia el currículo.

b) Indique las definiciones de adecuación curricular de acceso y no significativa Según fuentes bibliográficas consultadas (4 pts.)

Adecuaciones curriculares de acceso: Estamos hablando de modificaciones o provisiones de recursos, materiales o de comunicacióndirigidas a algunos estudiantes, en especial a los que tienen deficiencias motoras, visuales y auditivas para facilitarles el acceso al currículo regular o en su caso al currículo adaptado. (Boletín, Ministerio de Educación Pública, 2004.)

Adecuaciones curriculares no significativas: Son todas aquellas acciones por parte del docente que no modifican substancialmente el programa de estudiosoficial. Constituyen las acciones que los docentes realizan para ofrecer situaciones de aprendizaje adecuadas con el fin de atender las necesidades educativas de los estudiantes. ( Boletin,Ministerio de Educación Pública,2004)

c) Anote un ejemplo de estos dos tipos de adecuación (4 pts.)
Ejemplos de adecuaciones curriculares de acceso:
Construir rampas en los edificios (acceso a lainstitución con silla de ruedas, muletas, andaderas u otra forma de movilización).
Hacer textos con letras grandes (cuando no puedan verlas bien)
Adaptar el mobiliario según las necesidades físicas y la movilidad del estudiante (cambiar pupitre para zurdos, usar mesa más grande.
Ejemplo de adecuaciones curriculares no significativas:
Realizar una Prueba específica a las necesidades del alumno.
DarMayor tiempo al alumno para la elaboración de la prueba.
Uso de fichas fotocopiadas con el contenido de la materia.

2) ¿En qué situaciones se requiere de una adecuación curricular significativa?
a) Anote la respuesta docente (2 pts.)

Según las nuevas normativas tiene que haber un desfase cognitivo de dos años mínimo aunque no haya repitencia.
También debe de haber registro de la aplicaciónde diferentes apoyos educativos, para proceder con la adecuación curricular significativa.





b) Indique la definición de adecuación curricular significativa según fuentes bibliográficas consultadas (2 pts.)
"Las adecuaciones curriculares significativas son modificaciones importantes del plan de estudios del alumno, en las que se eliminan contenidos y objetivos generales, que sonconsiderados como básicos en las diferentes asignaturas, y se seleccionan otros que respondan a las características particulares de cada estudiante de forma que le sirvan en su vida." ( Ministerio de Educacion Publica, 2005)
c) Anote un ejemplo de este tipo de adecuación (2 pts.)
d)
Un ejemplo puede ser la eliminación de contenidos y objetivos para dar lo esencial de acuerdo al nivel de...