Fundamentos Del Curriculo De Ducacion Inicial

Fundamentos Psicológicos del currículo de Educación Inicial
  Coherente con las tendencias presentadas acerca del desarrollo y aprendizaje infantil, el currículo concreta su base pedagógica en la concepción constructivista del conocimiento, el aprendizaje significativo, la globalización de los aprendizajes y la definición del/la docente de Educación Inicial como mediador(a) en el proceso deldesarrollo y aprendizaje infantil.
La concepción del conocimiento que se privilegia en la acción educativa inicial, en articulación con la Educación Básica, supone, tanto la acción del acervo o subjetividad en la construcción de entorno ecológico, histórico y social desde donde se construye ese saber.
Esta orientación supone la integración de los cuatro pilares fundamentales de laeducación, señalados en el Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (1996):
Pilares fundamentales:

* Conocer: el conocimiento se verifica como comprensión, como acciones, como conducta, como lenguaje, parte de la interacción con el objeto de estudio y otros sujetos.

* Hacer: para influir en el entorno hacen falta técnicas y métodos,utilizados con intencionalidad.

* Convivir: la necesidad de "aprender a vivir juntos conociendo a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad" en la búsqueda de "crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos", (Delos 1996).

* Ser: La síntesis de los tres pilares anteriores, loque demuestra que el ser humano es la construcción de las experiencias de toda una vida.

Con esta base epistemológica, se entiende al proceso pedagógico como una práctica donde el educando actúa sobre la realidad para conocerla y transformarla, de ahí que el niño y la niña construyen su conocimiento a medida que interactúan con el ambiente donde se desenvuelven, desde su cultura yexperiencias previas.
De esta forma se propicia, el desarrollo del niño y la niña, como seres sociales, orientándolos desde sus primeros desde sus primeros años hacia la toma de decisiones pertinentes y dirigidas a la búsqueda del bienestar y mejoramiento de la calidad de vida.
El enfoque sobre el aprendizaje significativo en la Educación Inicial
se basa en lo que e define como el procesomediante el cual un sujeto lanteado por Ausubel y sus colaboradores (Ausubel, Novak y Hanesian, 1978), y se define como el proceso mediante el cual un sujeto ncorpora a su estructura cognitiva, nuevos conceptos, principios, hechos y circunstancias, en función de su experiencia previa, con lo cual se hace potencialmente significativo. En ese proceso, el aprendiz logra relacionar lanueva información, en forma racional y no arbitraria, con sus conocimientos anteriores, de tal

Explican que el aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como untodo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje.
Moreira, (2000) citado por Rodríguez (2004) explica lo siguiente a "La presencia de ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz es lo que dota de significado a ese nuevo contenido en interacción con el mismo". Pero no se trata de unasimple unión, sino que en este proceso los nuevos contenidos adquieren significado para el sujeto produciéndose una transformación de los subsumido res de su estructura cognitiva, que resultan así progresivamente más diferenciados, elaborados y estables.
Los conocimientos previos están organizados en nuestra mente en forma de estructuras cognitivas la cual se define según Farsean y Gisela...