fundamentos del curriculo

1. ¿Qué es fundamento?
Principio y cimiento en que estriba y sobre el que se apoya un edificio u otra cosa.
Seriedad, formalidad de una persona.
2. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
Son bases fundamentales que sistematizan los aportes provenientes de distintas disciplinas, los cuales se poya en principios, fines, objetivos y fuentes que delimitan los alcances del currículo.
3. FUNDAMENTOEPISTEMOLÓGICO
A lo largo de la historia, la educación ha presentado la tendencia a estar orientada a un objetivo específico. Es decir la educación desde sus inicios siempre ha buscado un objetivo que oriente y justifique los contenidos a enseñar y como enseñarlos, por lo tanto siempre ha estado determinado por un fundamento determinado.
Este fundamento epistemológico está ligado a la adquisición delconocimiento principalmente científico, que por mucho tiempo fue la base del sistema educativo nacional. Por mucho tiempo en este fundamento el principal objetivo fue que el alumno obtuviera la capacidad de adquisición del conocimiento únicamente por el desarrollo del método científico.
Esta visión tan limitada de los objetivos de la educación que presentaba la antigua concepción de la epistemología,en la actualidad se encuentra obsoleta y sin aplicación. Sin embargo la epistemología y el desarrollo del conocimiento científico, sigue siendo un aspecto de vital importancia dentro de los objetivos del sistema educativo nacional, y ha mantenido su posición de fundamento curricular convirtiéndose en una vértebra de la columna vertebral de la educación.
En la actualidad el sentido epistemológicodentro de la educación se hace presente inclusive desde antes de impartir una clase, esto si se toma en cuenta que el planeamiento curricular del cual los educadores toman como base y guía, tiene sus orígenes en un desarrollo científico y una previa investigación que desarrolla un método orientado a una intencionalidad de los contenidos que a su vez responderán a un conjunto de intereses eintenciones del sistema educativo. En lo que Vielle (1981) citado por Sánchez (1998:41), denomina “investigación de la investigación” y a la que define como proyectos encaminados a evaluar la orientación, prioridades, condiciones de producción y difusión, metodologías, procedimientos y estrategias de la investigación educativa. En este mismo sentido la importancia de la epistemología dentro delplaneamiento curricular es considerable como lo indica Sánchez (1998:24) es de gran importancia la presencia de una investigación de carácter epistemológico sobre las tendencias metodológicas en la investigación educativa.
3.1 Relación del fundamento epistemológico con los otros fundamentos curriculares
Como se mencionó anteriormente el fundamento epistemológico ha experimentado el intento por partedel sistema educativo de relacionar el sentido epistemológico de los contenidos con otros fundamentos curriculares que han sido tomadas en cuenta a lo largo de los años. Dentro de estos fundamentos tenemos la sociológica, la psicológica, la filosófica y la pedagógica.
En la actualidad la ciencia no se toma como el fundamento privilegiado ni exclusivo del sistema educativo. Poco a poco se ha idomezclando con una serie de objetivos de la educación que no son propiamente aquellos planteados por el método científico. Igual Sánchez (1998:50) plantea que toda ciencia en cuanto encierra un tipo determinado de filosofar y de pensar, tiene raíces económicas, sociales, políticas e ideológicas; en otras palabras, la ciencia no es pura ni neutra.
Uno de los principales problemas que ha enfrentadola planificación curricular así como la puesta en práctica de los contenidos por parte del docente, es la dificultad para acoplar y generar una relación satisfactoria entre el fundamento epistemológico y las demás. Por mucho tiempo se manejó el aspecto científico en un plano y el social, filosófico y educativo en otro. Esto explica en gran medida la dificultad que se hace presente a la hora de...