Fundamentos del Currículo

El enfoque curricular
Tal y como se expuso al inicio, esta propuesta se basa en los tres pilares de la política educativa nacional, a saber el humanismo, el racionalismo y el constructivismo, elementos de una sola visión curricular. Como teoría epistemológica, el constructivismo es el elemento que permite definir con mayor claridad las formas de estimulación del aprendizaje de las y losestudiantes, por lo que se desarrolla con mayor amplitud en este momento, complementado con algunos elementos del enfoque socio-reconstructivista. Ambos enfoques se asumen desde una visión que permite reflejar los elementos del humanismo, el racionalismo y el propio constructivismo como visiones filosóficas que les sirven de fundamento.
Desde el elemento humanista, los enfoques asumidos en la reformacurricular permiten cultivar valores y actitudes éticos, estéticos y ciudadanos que le permitan al estudiante el pleno desarrollo de sus potencialidades en beneficio de su propia persona, de la comunidad nacional y del entorno natural. Los aportes del racionalismo se integran a través del reconocimiento de la capacidad racional del estudiante que le permite construir y reconstruir conocimiento apartir de la captación objetiva de la realidad. El constructivismo se refleja como una tesis epistemológica caracterizada esencialmente porque es el individuo quien construye el conocimiento a partir de la interacción con su realidad.
Por la naturaleza de los enfoques conceptuales, y de las asignaturas que se incluyen en la propuesta curricular, se necesita un currículo que estimule unestudiantado responsable de su propio aprendizaje, activo, participativo, creativo; que se acerque a su entorno, lo conozca y reaccione; que interactúe con las y los compañeros y docentes; que exprese sus conocimientos y construya a partir de ellos, nuevos conocimientos; es decir, que actúe como un verdadero corresponsable de su propio aprendizaje.
Del enfoque constructivista se asume que:
La o elestudiante es quien, de manera activa, construye su propio conocimiento como resultado de sus interacciones tanto con el medio físico como con el social.
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo, es decir, es inacabado y está en constante evolución.
Las personas aprenden de manera significativa y permanente cuando construyen en forma activa sus propios conocimientos.
Lasexperiencias y los conocimientos previos del educando son esenciales en la construcción de nuevos conocimientos.
La base del proceso de construcción del conocimiento está en la “acción sobre la realidad” que realiza el sujeto que conoce.
En la perspectiva del constructivismo social, el desarrollo del pensamiento y la conciencia están condicionados por el contexto socio-histórico y cultural en que sedesenvuelve el sujeto que aprende.
En el proceso de construcción del conocimiento son fundamentales y esenciales la mediación, las estrategias metodológicas adecuadas y un rol mediador y facilitador por parte de la o el docente.
La acción grupal dinamiza los procesos de creación del conocimiento y fomenta la calidad de los aprendizajes.
Se busca el desarrollo integral de la persona, conénfasis en la capacidad crítica, reflexiva y creadora.
La educación tiende a fomentar el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y hábitos para la investigación y la innovación, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.
Se estimula en las y los estudiantes el desarrollo de su personalidad considerando el aprender a ser, aprender a aprender,aprender a hacer y aprender a convivir.
Se propone desarrollar las potencialidades de las y los estudiantes de acuerdo con sus ritmos y diferencias personales pero considerando el avance científico-tecnológico y el trabajo competitivo.
Del enfoque socio-reconstructivista se asumen planteamientos como los siguientes:
Se busca el estímulo de aprendizajes significativos que permitan...