FUNDAMENTOS EPISTEMOL GICOS

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS. 
El currículo expresa una filosofía de educación que transforman los fines socioeducativos 
fundamentales en estrategias de enseñanza, al interior de una estructura curricular existe una 
concepción de hombre, cultura, sociedad, desarrollo, formación y educación.  
Los fundamentos epistemológicos dan cuenta de las condiciones a través de las cuales se ha producido el conocimiento que va a ser enseñado, precisa los niveles de cientificidad 
Los filósofos y epistemólogos se encargan de establecer formas coherentes de organizar el 
conocimiento en este sentido:  
Aristóteles organizó todos los estudios de acuerdo con el propósito que cada uno 
Descartes, elaboró un sistema de conocimientos fundado en principios metafísicos. Comte clasificó el conocimiento según la complejidad de las sustancias que este estudia.  
La dimensión epistemológica define los enfoques y paradigmas posibilita la presencia de la 
pedagogía, la didáctica y el currículo para la objetivación de la enseñanza. 
Epistemología implícita: la idea de lo que es contenido de aprendizaje y conocimiento valioso. Dependiendo del docente y la comunidad educativa se estructura una ideología personal sobre la 
educación que se proyecta en la práctica; es decir que existe relación entre las creencias 
epistemológicas de los profesores y los estilos pedagógicos que adoptan, se hace visible, en la 
dirección del proceso enseñanza­aprendizaje y los diferentes matices que le imprime a cada uno 
de sus componentes. Cuando el énfasis y la valoración están dados en el conocimiento científico, las perspectivas se 
orientan hacia posturas cientificistas que reconocen la estructura interna del conocimiento. 
Esta visión positivista, empirista e inductivista de la ciencia se encumbra en un enfoque 
absolutista del conocimiento que condiciona toda la dinámica del acto educativo, el educador es 
el dueño de ese saber absoluto, no es posibles puntos de vista alternativos. Desde una visión hermenéutica o crítica, el enfoque es relativista, la validez está dada por los 
niveles de comprensión e interpretación de los saberes compartidos y valorados por los 
protagonistas del aprendizaje. 
Los fundamentos epistemológicos se entrecruzan con otras variables y forman una red que es el 
soporte de la interpretación curricular. Las posiciones pedagógicas ante problemas relacionados con la enseñanza en general y con los 
contenidos del curriculum no son independientes de la mentalidad, cultura global y actitudes de 
diverso tipo del profesor 
Las competencias sobre el conocimiento que debe dominar el educador son: 
a.       Conocimiento del contenido del curriculum. b.       Conocimiento pedagógico general que hace referencia a principios amplios y estrategias 
para gobernar la clase. 
c.       Conocimiento del currículo como tal, especialmente de los materiales y programas. 
d.       Contenido pedagógico que le presta al profesor su peculiar forma de entender los 
problemas de su actividad profesional. 
e.       Conocimiento de los alumnos y de sus características. 
f.         Conocimiento del contexto educativo. g.       Conocimiento de los fines educativos, valores y su significado filosófico e histórico. 
Bruner (1972), planteó que el principal dominio que debe tener el educador se relaciona con el 
saber específico porque logra hacer adecuaciones en el método para hacer más comprensible el 
conocimiento, reconstruye la lógica que hizo posible la producción y ayuda a transferir a la 
comprensión de otros fenómenos. La transformación involucra el paso de la representación personal a una representación colectiva 
comprensible para los estudiantes, se trata de la enseñabilidad, acercar el conocimiento 
científico sin que pierda su rigor, sin alejarlo del método que le es propio. 
El análisis epistemológico permite conocer la estructura del conocimiento y sus principios de ...