Fundamentos Filosoficos De La Educacion

Fundamentos filosóficos de la educación
Universidad Metropolitana Dra. Evelyn García Dra

• Las perspectivas o formas de pensar se han agrupado en cuatro categorías que influyen en el diseño del currículo: 1. funcionalista (t. del consenso) 2. 2 conflictista (t. de la dominación) (t 3. interaccionista (t. interpretativa) 4. 4 utilitarismo (t. de la elección (t racional)

PerspectivasPerspectivas
• P Perspectiva Funcionalista F l Exponentes: p Augusto Comte (Eugenio M. Hostos se inspiró en Comte) Emile Durkheim

Perspectivas
• Perspectiva funcionalista (función social) Las instituciones mediante sus funciones proveen: cohesión y estabilidad p para mantener funcionando a la sociedad.
Sociedad

Instituciones

Roles R l sociales i l interdependientes

Perspectivas
• PPerspectiva funcionalista i f i li la función del sistema educativo es transmitir l cultura a l f t t iti la lt las futuras generaciones y prepararlos para ocupar posiciones en su vida adulta adulta. • Teoría de consenso-transmisión cultural • Funcionalismo tecnológico capacitación tecnológicotécnico/científico.

Perspectivas
• Perspectiva conflictista (teoría de p ( dominación) Exponentes deesta Escuela de Pensamiento: Karl Marx & Engels ( padres del marxismo) Max Weber (fundador de la sociología como disciplina científica)

Perspectivas
• Perspectiva conflictista La sociedad y sus instituciones son grupos sociales con distintos intereses y poderes, con relaciones de desigualdad, dominación g y subyugación. Óptica marxista- relación clase Ó ó dominante- obreros. La escuelareproduce y legitimiza los intereses de la clase dominante.

Perspectivas
• Óptica marxista Antonio Gramci- dominio cultural e ideológico de la clase dominante ejercido por los intelectuales y d l l l maestros. Althusser-”aparato ideológico del l h ” d ló d l estado”-inculca las habilidades para la producción capitalista (sistema de explotación).

• Ó Óptica marxista Otros autores: Michael AppleHenry Giroux

Perspectivas
• P Perspectiva conflictista fl Óptica Weberiana- la educación p responde también a los intereses de g p los grupos culturales y asociaciones políticas

Perspectivas
• Perspectiva interaccionista (interpretativa) Estudia la interacción entre maestros y estudiantes , orientadores personal, administradores y otros. Teoría del etiquetaje – estereotipos (excelencia,habilidad, inteligencia) Basado en prejuicios, discrimen y desigualdad en el plantel. l l t l

Perspectivas
• Perspectiva utilitaria (Adams Smith) • L seres humanos son seres Los h racionales que calculan el costobeneficio de sus acciones e intercambios con otros. • Los sistemas educativos se analizan en términos del costo-beneficio para tomar decisiones decisiones. • Visión egoísta ycalculadora

Filosofias Fil s fi s

F Función de la filosofía f f
• Filosofía-cuestionamiento • Función de la filosofía educativa 1. No xist una idea n r lm nt 1 N existe un id generalmente aceptada de la función de la filosofía educativa. 2. Se reconoce su propensión para p p p integrar y producir dirección y significado a los enfoques educativos del maestro

Conceptos de la filosofíafilosofía Epistemología ( (conocimiento) ) Saber qué Saber cómo (destrezas) Axiología Ética/estética ( (valores) )

Metafísica

Ontología (realidad)

Metafísica M t fí i Estudio de temas abstractos que van mas allá d los sentidos. Cuestiona la llá de l tid C ti l base de nuestras creencias. La ontología es una subdivisión de la metafísica .Es el estudio d l t fí i E l t di de la realidad o del ser..

Epistemología
Estudio d los E di de l problemas relacionados con bl l i d el conocimiento . Estudia la posibilidad de conocer, conocer los procesos de conocer y la verificación del conocimiento. La posibilidad de conocer posee dos vertientes: dogmática absolutista dogmática-absolutista Científico-relativista

Epistemología p g
Los métodos para verificar el conocimiento son: 1....