fundamentos investigacion

CARTEL

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Área: Filosofía, teoría y campo de la educación

LA ORIENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

JOSÉ NAVA BEDOLLA

RESUMEN:

La orientación epistemológica de la investigación educativa se refiere a los
presupuestos filosóficos, los fundamentos teóricos, los procedimientos
metodológicos, las estrategias técnicas, ylos instrumentos, que se utilizan para
realizar investigación desde las ciencias de la educación.
PALABRAS CLAVE: filosofía, teoría, metodología, técnica, instrumento.

INTRODUCCIÓN

La orientación epistemológica de la investigación educativa se refiere a los
presupuestos filosóficos, de los que es posible partir para estudiar la realidad;
los fundamentos teóricos, a partir de los cualesse pueden conocer los

fenómenos; los procedimientos metodológicos, que es posible utilizar para
generar el conocimiento nuevo; las estrategias técnicas, que se pueden usar para
conocer la realidad; y los instrumentos, que nos sirven para recabar la
información que necesitamos analizar. En el siguiente esquema es posible
observar los principales elementos de una orientaciónepistemológica:

ORIENTACIÓN
EPISTEMOLÓGICA

PRESUPUESTOS
FILOSÓFICOS

FUNDAMENTOS
TEÓRICOS

PROCEDIMIENTOS
METODOLÓGICOS

ESTRATEGIAS
TÉCNICAS

1

INSTRUMENTOS

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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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I. PRESUPUESTOS FILOSÓFICOS:

La realidad seconoce, sépalo o ignórelo el investigador, a partir de presuponer que
se conforma de una manera determinada. En el siguiente cuadro sinóptico se
muestran los distintos presupuestos filosóficos, a partir de los cuales, el sujeto
cognoscente puede iniciar una relación de conocimiento con su objeto de estudio:
P

P

DOGMATISMO: El sujeto sí aprehende realmente al objeto

R

OESCEPTICISMO: El sujeto no puede aprehender realmente al objeto

E

S

RELATIVISMO: Sólo hay verdades en relación a una humanidad determinada

S

I

SUBJETIVISMO: La verdad se limita al sujeto que conoce y juzga

U

B

PRAGMATISMO: Verdadero significa útil, valioso, fundamentador de la vida

P

I

CRITICISMO: Es posible conocer, hay que examinar todas las afirmaciones de la razón yno aceptar nada

U

L

despreocupadamente

E

I

S

D

T

A

O

D

S
O

RACIONALISMO: La fuente principal del conocimiento humano está en la razón, en el pensamiento

F

R

EMPIRISMO: La única fuente del conocimiento humano está en la experiencia

I

I

INTELECTUALISMO: La fuente y base del conocimiento lo son tanto la experiencia (primero), como la razón(después)

L

G

APRIORISMO: La experiencia (después) y el pensamiento (primero) son las fuentes del conocimiento

O

E

S

N

O
F

E

SOLUCIONES

OBJETIVISMO: El objeto determina al sujeto

I

S

PREMETAFÍSICAS

SUBJETIVISMO: El sujeto determina al objeto

C

E

O

N

SOLUCIONES

REALISMO: Además de los objetos ideales hay objetos reales, independientesdel

S

C

METAFÍSICAS

pensamiento

I

IDEALISMO: Todos los objetos poseen un ser ideal, mental

A

FENOMENALISMO: No conocemos las cosas como son en sí, sino como se nos
aparecen
SOLUCIONES
TEOLÓGICAS

TIPOS

DUALISMO Y TEISMO: La divinidad es la fuente común del pensamiento y el ser. El
absoluto trascendente.
MONISMO Y PANTEISMO: El absoluto inmanente. Absorber alsujeto y al objeto en una
unidad.

CONOCIMIENTO RACIONAL: Mediato, discursivo
CONOCIMIENTO INTUITIVO: Inmediato. Conocer viendo

CRITE-RIOS

TRASCENDENTE: Concordancia del pensamiento con el objeto
INMANENTE: Concordancia del pensamiento consigo mismo

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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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