Fundamentos psicologicos cuirriculo

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS
“Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los individuos”.
Las Teorías o enfoques que le dan Primacía al desarrollo
-Psicomotricidad
-Inteligencia
-Socio-afectividad
Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje
Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas
Teorías de Aprendizaje Conductistas
Teorías de Aprendizaje HumanistasDESARROLLO HUMANO
Psicomotricidad: Implica no solo la competencia para realizar determinados movimientos, sino también las competencia para dirigir conscientemente dichos movimientos, desarrolla las habilidades motoras básicas en los primeros 7 años…Postura, Equilibrio, Coordinación motriz, Imagen corporal, Lateralidad y direccionalidad,
INTELIGENCIA
Ciertas formas o estructuras deacción por medio de las cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los cuales interactúa:
*Inteligencia Sensorio-motriz (2 prim. años)
*Inteligencia Prelógica o preoperatoria (2-7 años)
*Inteligencia Lógica concreta (7-12 años)
*Inteligencia Lógica abstracta (12-18 años)
*Inteligencia Sensorio-motriz (ISM)
Coordinación de los diversos actos: Visuales, Auditivos,Manuales, Gustativos, Olfativos, Táctiles
INTELIGENCIA PRELÓGICA (IP)
Presenta una forma de razonar caracterizada por:
*El animismo
*El realismo ingenuo
*El pensar configurativo
*El egocentrismo
INTELIGENCIA LÓGICA CONCRETA (ILC)
Requiere de manipular objetos, fotografías, láminas etc ( para comprender un fenómeno
INTELIGENCIA LÓGICA ABSTRACTA (ILA)
Desarrolla su competencia paraasimilar explicaciones verbales sin ayuda de hechos concretos.
SOCIO-AFECTIVIDAD
Desarrollo social y afectivo Personalidad, Vínculos emotivos Dependencia Agresión desarrollo social y afectivo Cooperación Hostilidad
EL APRENDIZAJE HUMANO
¿Qué entendemos por aprendizaje? ¿Cómo se lleva a cabo el aprendizaje?
El Aprendizaje como adquisición de conocimientos
Modelo de Piaget: ElAprendizaje como modificación de conducta
Modelo de Skinner y Bandura: El Aprendizaje como procesamiento de información
Modelo de Gagné: El Aprendizaje con tendencias humanista
Modelo de Rogers y Modelo de Piaget: Las teorías cognitivas tienen su principal exponente en el constructivismo. El aprendizaje no solo comprende el que sino el cómo conocimiento se lleva a cabo con la participacióndirecta de quien conoce. Todo currículo debe permitir y estimular el uso de experiencias concretas que lleven al educando al conocimiento de hechos prácticos y no sólo verbales Las interacciones: alumno - docente, alumno - alumno y alumno – comunidad.
El currículo debe promover :
-Trabajo en equipo
-Dinámica de grupo
-Elaboración de proyectos grupales
-Evaluación del grupo sobre susintegrantes
EL APRENDIZAJE HUMANO IMPLICA
Rompimiento, un conflicto
Desequilibrio conceptual
Desacuerdo con lo esquemas o estructuras mentales de asimilación
Aprender Asimilar los hechos
Equilibrio conceptual
MODELO DE SKINNER
La mente se comporta como una ``caja negra'' donde el conocimiento se percibe a través de la conducta el alumno no solo aprende contenidos sinofundamentalmente formas especificas de las propias acciones. El alumno no solo aprende a solucionar problemas, sino también formas adecuadas o inadecuadas de resolverlos.
-El currículo debe promover un intercambio entre alumno y material de instrucción.
-El alumno debe conocer, los resultados de sus acciones, sus logros, sus aciertos
-Hay que corregir los errores y desaciertos dándoselo aconocer al alumno
-Moldear el comportamiento del alumno hacia los logros o resultados previamente establecidos en el currículo.
MODELO DE BANDURA
El alumno aprende a partir de la observación de los modelos sociales castigados o premiados en televisión, en el hogar, en los juegos etc.
-Imitación de los modelos y logros alcanzados por estos
-La apreciación subjetiva (premios y regalos)...