Fundamentos Sociológicos Escuela social y democrática:

Fundamentos Sociológicos Escuela social y democrática:
El concepto de Escuela Social sólo aparece apartir de 1930 cuando a través de reforma constitucional se otorga la posibilidadde extender la educación a la mayoría del pueblo colombiano, no obstante,guardando enormes diferencias de calidad entre ésta y la que ya se permitía en elsector privado.De otro lado, el concepto de Escuela Democráticasólo aparece posterior a 1994 através de la Ley General de Educación abriendo en el PEI (Proyecto EducativoInstitucional) la participación a la comunidad educativa en su planeación yreconociéndola como protagonista; de la misma manera se reglamenta en lamisma fecha a través del Decreto 1860 cuando implementa la figura de GobiernoEscolar, el cual, a través del ejercicio democrático permite que losestudianteselijan un Personero Estudiantil, y las instituciones conformen sus Consejosacadémicos y directivos; escolar y de Padres de Familia con representantes detodos los miembros de la Comunidad Educativa.
Realidad Social Colombiana:
En cada momento histórico de nuestra patria sehan aportado elementos para conformar las políticas educativas nacionales, deesta manera se puede establecer unarelación pendular entre la realidad socialque le aporta elementos a la educación y viceversa. No obstante, el diálogo no hagozado de fluidez y por esto esas políticas han obedecido a los intereses de lossectores políticos e industriales de la nación y en los momentos de coyunturasocial, económica o política ha cargado con reformas estructurales que a la luz dehoy se negocia en el mercado como unservicio más perdiendo la sustancia y todocarácter de derecho fundamental de la sociedad.
Formación de Valores:
Este tipo de formación se reglamenta desde la misma LeyGeneral de Educación, incluyéndola en los objetivos generales y específicos de laeducación básica y media, así mismo exigiéndola dentro del Plan de Áreasobligatorias y fundamentales.
Dimensiones Ambientales:
Estas dimensiones seestablecen desde la mismaConstitución Política de Colombia estableciendo la Educación Ambiental comoherramienta para la protección y conservación de los recursos naturales. Delmismo lado, en la Ley 115 del 94 se establece la Educación Ambiental como ejetransversal de toda propuesta educativa nacional. Sumado a lo anterior encontramos el decreto 1743 del 94 que institucionaliza la Educación Ambientalentodo el país, reforzado por el Plan Decenal de Educación del 2006 dentro de susobjetivos, propósitos y estrategias de proyección, para ser finalmente reforzadapor la Política Nacional de Educación Ambiental del 16 de julio de 2002.
¿Cómo fue desarrollada históricamente la educación en Colombia y quédicen las leyes que la rigen en la actualidad?R/
El desarrollo de la historia de la educaciónColombia ha sufrido de lo mismoque ha adolecido nuestra nación: la ausencia de un “proyecto nacional”. Desdelos tiempos de la colonia es sabido que era un privilegio de los españolesgobernantes en tierras nacionales, sus hijos criollos y otros miembros de lanobleza. Posteriormente en la primera edad de la república, cuando se inicia elrenunciamiento a construir un proyecto nacional que incluyera atodos losmiembros de la nación, la educación, en manos del estado, fue utilizada paraformar a los futuros gobernantes a través de la promoción de carreras como lafilosofía, el derecho y la teología.Acto seguido, a cada cambio de gobierno se iniciaba una entrega a la iglesia deeste ejercicio y a otro cambio se le arrebataba nuevamente, dejando impresa enésta la falta de claridad en una políticaeducativa que estaba más cercana deservir a un partido político definido que de formar un ciudadano integral concapacidad autónoma de pensamiento y decisión.Es hasta 1930 que se inicia una legislación abundante sobre el tema educativo noobstante continuo esa viudez de claridad y coherencia para los fines de laeducación, y no dejaba de ser una herramienta poderosa en manos de losgobernantes para...