Fundamentos Teoricos De Los Indicadores De Logros

Cuales son los fundamentos teóricos de los indicadores de logros? (Concepto, alcances, conjunto de grados) y su aplicación ala educación Básica en el ciclo, de primaria.
El significadopedagógico que se propone construir para la expresión indicadores de logros curriculares, está afectado por múltiples variables como se señaló en el capítulo anterior. Hay que agregar entre losantecedentes la concepción de indicadores que han construido y aplican otros profesionales en muy variados campos de la actividad humana. los indicadores más conocidos se expresan también mediante estadísticassobre matrícula, deserción, repitencia, grado de escolaridad, admisiones a la educación superior y, en general, sobre aquellos datos que permitan determinar las relaciones entre los recursos que sededican a la educación y los resultados que se obtienen. Los descriptores de esa relación se conocen como indicadores de eficiencia de la educación. Es usual hablar de eficiencia externa para juzgar enqué medida las escuelas preparan a los alumnos para enfrentar su papel en la sociedad, en particular el indicado por las perspectivas de trabajo y por los ingresos de los estudiantes. Tales tipos demediciones dependen de criterios externos y no de resultados totalmente debidos a la escuela.

Cuales son las bases para la formulación de logros e indicadores de logros específicos ? relación conel plan de estudios.
La base y fuente común de los logros son, como ya se dijo, los mandatos de la Constitución Política, los fines de la educación, los objetivos generales y específicos, las áreasfundamentales y obligatorias, los temas de enseñanza obligatoria y los requerimientos de la propia institución. Para redactar el logro, se hace en forma de párrafo en donde cada uno de suscomponentes principales (habilidad principal, conocimiento principal y conocimientos específicos; se enlazan por medio de palabras tales como:teniendo en cuenta, considerando, sobre la base de, partiendo de....