Fundamentos Teoricos

Concepción  de la estrategia pedagógica El concepto de estrategia es muy antiguo. En este sentido, Vega (2008:158) comenta que la palabra proviene  de la unión de dos palabras griegas: Stratos   que significa  ejercito  y  Agein  que significa conducir, guiar. Esto es, el cómo los generales  diseñaban sus acciones  para  conducir sus ejércitos hacia la victoria. 
Según Koontz (1991:65) lasestrategias son programas generales de acción que llevan consigo compromisos de énfasis y recursos para poner en práctica una misión básica. Son  patrones de objetivos, los cuales se han concebido e iniciado de tal manera, con el propósito de darle a la organización una dirección unificada 
Asimismo, Ronda(2002:2) explica  que es una herramienta de dirección que facilita procedimientos y técnicas conun basamento científico, que empleadas de manera iterativa y transfuncional, contribuyen a lograr una interacción proactiva de la organización con su entorno, coadyuvando a lograr efectividad en la satisfacción de las necesidades del público objetivo a quien está dirigida la actividad de la misma.
Ahora bien, partiendo del objeto de estudio de la pedagogía, ésta se ocupa de la educaciónconscientemente organizada y orientada a un fin, la que se ofrece en la escuela-institución y en otras formas de organización con carácter extra escolar y extra docente. Vale decir, la pedagogía se refiere a una educación deliberadamente conceptualizada y definida  hacia un fin en particular. En consecuencia requiere  de un plan de acción.
Desde ese punto de vista  Esteban y Zapata (2008:1)  apuntan queel concepto de estrategia implica una connotación finalista e Intencional. Toda estrategia ha de ser un plan de acción ante una tarea que requiere una actividad cognitiva que implica aprendizaje. No se trata, por tanto, de la aplicación  de una técnica concreta, por ejemplo aplicar un método de lectura .Se trata de un dispositivo de actuación que implica habilidades y destrezas –que el aprendiz hade poseer previamente- y una serie de técnicas que se aplican en función   de   las   tareas   a   desarrollar. Quizás   lo   más   importante  para que haya   intencionalidad, es la existencia de conciencia sobre: a) la situación sobre la que se ha de operar (problema a resolver, datos a analizar, conceptos a relacionar, información a retener, entre otros).
 Las estrategias se clasifican, segúnlos autores citados, en asociativas, elaborativas y de organización.  Estas últimas  consisten en establecer,   de  un  modo   explícito,  relaciones internas entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje y  con los conocimientos previos que posea el sujeto. Estos operan de una doble  manera: primero, porque depende de los que el aprendiz posea (cantidad y calidad) el  que puedaelaborar de manera más o menos compleja esos materiales y en segundo  lugar, porque la estructura cognitiva resultante del nuevo aprendizaje modificará la  organización de esos conocimientos previos. 
 En este caso,  se tiene una situación caracterizada por  la presencia de insuficiencias  en los estudiantes  de  Formación Inicial  Docente, en el PNFE, relativas a los modos de actuaciónpedagógicos profesionales, en el plano de contraste, y a través de una estrategia pedagógica se pretende transformar una realidad socio cultural en otra. Esa otra realidad implica que los conocimientos previos que soportaban el bagaje de conocimiento de los estudiantes  se  ajusten al deber ser  pedagógico. En el sentido de que los modos de actuación pedagógicos profesionales del estudiante, realmentecoadyuven a un desempeño profesional eficaz  y contribuyan a su auto perfeccionamiento  constante.
 No obstante estar de acuerdo con los citados autores, el investigador entiende  que además de los conocimientos previos de los estudiantes y las relaciones entre los elementos que componen los materiales de aprendizaje, se hace necesario contar con una acertada comunicación y un liderazgo activo por...