Fundamentos Teóricos Del Enfoque Por Competencias

ACTIVIDAD I.1.3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Propósito: Que el participante reconozca los antecedentes teóricos del enfoque por competencias a través de lasdiversas aportaciones.
* CONCLUSIONES ACERCA DE LA ACTIVIDAD Y APRENDIZAJES
Esta dinámica me permitió comprender y adentrarme a los enfoques de competencias y el constructivismo; más quedestacar sus diferencias de la una y otra, destaco el énfasis que sitúa en el texto de la Dra. Laura Frade, de que en los dos casos se parte de la premisa que es el sujeto el que aprende, obien construye el conocimiento, o bien se desempeña frente a las demandas del entorno; así también acentúo la importancia de que ambos paradigmas dan valor a la construcción entre pares ycon el maestro, la realidad es que las premisas básicas de ambos permiten la libre acción por parte del estudiante.
Destaco que el constructivismo, es una corriente filosófica yepistemológica misma que idea desde el principio que es el sujeto el que construye el conocimiento y se centra en la adquisición del mismo, por otro lado las competencias buscan la construccióndel mejor desempeño frente a las demandas diferenciadas del entorno.
Ambas propuestas, comparten profundamente que en la sociedad actual ya no hay planteamientos únicos, sino diversos quecontarán con perspectivas diferentes, tanto en la teoría como en la practica.
Por otro lado se enfatiza en las tres grandes corrientes o tendencias del enfoque de competencias a nivelinternacional, la corriente conductista, (comportamientos observables, evidentes y nunca por requisito), constructivista, (concede igual importancia a la persona, a sus objetivos yposibilidades) y la funcionalista (analiza diferentes relaciones existentes en la organización entre resultados, capacidades, habilidades, conocimientos y aptitudes, comparando una con otra).