Fundamentos Y Estrategias Apra Elaborar Items

Universidad Nacional Tecnológica del Cono Sur de Lima

SEMINARIO TALLER:

FUNDAMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN DE ÍTEMS


I.- Nueva visión sobre evaluación por capacidades en la Universidad.

1. Una nueva visión sobre la evaluación de los aprendizajes.
Esta nueva visión consiste en redefinir nuestra concepción sobre evaluación de los aprendizajes. De pronto surge algunasinterrogantes ¿se evalúa los contenidos aprendidos o las capacidades logradas?, ¿Qué es la evaluación de los aprendizajes? ¿Cuándo evaluamos, valoramos el proceso de los aprendizajes?

A las anteriores interrogantes responderemos de la siguiente manera. Los profesores son bastante unánimes en sus apreciaciones sobre los resultados de sus estudiantes previas a la evaluación: “por lo general, estudiande memoria y de forma pasiva; les cuesta pensar”. Estas afirmaciones no son vagas valoraciones, sino que además, están respaldadas por importantes estudios como el Programa PISA.

Todos nacemos con múltiples capacidades intelectuales (Howard Gardner, 1994) pero no se desarrollan todas de golpe. Cuando los chicos son más pequeños se observa, en el ámbito del trabajo intelectual, un predominio dela observación y la memoria (Kohlberg, 1984). No es un aprendizaje elaborado, abierto y flexible sino más bien, una retención literal, cerrada y poco manejable. De ordinario, este aprendizaje será suficiente para abordar con éxito los requerimientos académicos de las etapas inferiores.

En estos últimos años y las nuevas concepciones pedagógicas señalan que la cantidad contenidos desarrollados noimplican óptimos aprendizajes, sino más bien el desarrollo de sus capacidades y actitudes permiten aprendizajes altamente significativos. La propuesta de innovar nuestra labor docente es concebir la evaluación de los aprendizajes como un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisionespertinentes y oportunas para optimizarlo.

Se define a las capacidades como potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. Ellas se cimientan en la interrelación de procesos cognitivos, socio-afectivos y motores.

Los países que han logrado una revolución industrial y el dominio de nuevas tecnologías han descubierto y desarrollado la importancia ytrascendencia que tiene la creatividad en la formación integral del educando y del estudiante universitario. La creatividad es considerada como esencia de las capacidades fundamentales que son indispensables desarrollar a través de todas las áreas o especialidades, y que son:

1. Pensamiento creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación, superando las rutasconocidas o los cánones preestablecidos.

2. Pensamiento crítico: Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.

3. Solución de problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante las soluciones difíciles o de conflicto.

4. Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad dealternativas, por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción.


En una universidad tecnológica se hace necesario desarrollar el pensamiento creativo, esto requiere tener una postura crítica; es decir, no aceptar, no repetir, evitar lo cotidiano y la rutina, y, en cambio, cuestionar, posibilitar, imaginar, tener idea de lo probable; con ello sealcanza una actitud creativa, puesto que ya no se acepta el común de las ideas de los demás. Asimismo, de todo esto se puede deducir que la solución de un problema implica, necesariamente, una actitud creativa, porque se está buscando una manera diferente de enfocar una situación que supere la dificultad que creó el problema. La toma de decisión trae un riesgo que es necesario asumir, indica una...