fundamentos

Fundamentos De la educación

Esto es el resumen del programa 2005. Para el programa del 2010 faltan los siguientes textos:


UNIDAD I:

Casullo: Itinerarios de la modernidad. Cap 1.
Viñao: Sist. Educativos, culturas escolares y reformas. Cap 1 y 2.
Puiggrós: Que pasó en la educación argentina?. Cap “La organización del Sist. Educativo Nacional”

UNIDAD II:

Antelo: Instruccionespara ser profesor.
Luzuriaga: La educación nueva. Cap 1, 2 y 3.
Kaplan: Inteligencia, escuela y sociedad.
Nassif: Las tendencias pedagógicas en Am. Latina.
Fishman: Escola Cidadá.

UNIDAD III:

Vazquez y Balduzzi: De apostoles a trabajadores. Cap 2.
Loyo: Los sindicatos docentes.
Kincheloe: Hacia una revisión crítica…Cap 9.

UNIDAD IV: (acá se presenta como Unidad V, pero es muydistinta, sólo pocos txts se corresponden)

Lewkowicz
Hirtt
Bauman
Carli: La educ pública en Arg.
Duschatzky y Redondo: El Plan social educativo.
Martinis: Educación, pobreza e igualdad. Cap1.
Redondo: Escuelas y pobreza. Cap IV.
Serra
Southwell
Terigi
Diaz: Pedagogía en los cañaverales.

UNIDAD V: (en este resumen aparece como parte de la Unidad IV)

Alliaud y Antelo: Los gajes deloficio. Cap2 y 6.
Tenti Fanfani: Profesionalización docente.
Torres: De agentes de la reforma a…
Fullan y Hargreaves: La escuela que queremos. Cap 3.
Nuñez: El vínculo educativo.





Lo que está en fucsia es del 2005, todo lo que está con amarillo va para el 2010.
UNIDAD I: LA ESCUELA Y LA PEDAGOGÍA MODERNAS.
-El proyecto de la modernidad. Características de la escuela moderna.Surgimiento de los sistemas educativos.
-Génesis de la pedagogía moderna. La construcción del concepto de infancia. La noción de simultaneidad sistémica.
-La construcción del sistema educativo argentino. El proyecto educativo de la “Generación del ‘80”. Influencias de la corriente positivista.

LA INVENCIÓN DEL AULA- DUSSEL Y CARUSSO
CAPÍTULO III: EL AULA CRECE: LA DISCIPLINA EN TIEMPOS DE LAREVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
La pedagogía del 1700 imaginaba y proponía un aula donde la conducción pastoral se había desplazado hacia la preeminencia del grupo y había dejado de lado cierta individualización de las prácticas educativas anteriores.

Condiciones del “crecimiento” del aula: transformaciones de las sociedades europeas a fines del siglo XVIII.
En el siglo XVIII las sociedades europeas seenfrentaron a cambios que tendrían gran importancia para su futuro. El primer cambio importante es la Revolución Industrial. Como su nombre lo indica, el punto central fue la aparición de un nuevo tipo de producción: el de la industria centralizada en fábricas. Las formas artesanales y descentralizadas de producción fueron desapareciendo en ciertas ramas para dejar lugar a la fábrica.
Masas decampesinos se convirtieron en habitantes proletarios de las ciudades, y pequeños pueblos llegaron a ser, en un par de años, poderosos centros industriales.
A la par de la Revolución Industrial, y en parte catapultada por ella y por otros movimientos, se produjo una revolución política para poner fin a estas relaciones serviles con respecto a la nobleza y la monarquía. La Revolución Francesa surgióen París en 1789, a partir de una alianza entre burgueses antimonárquicos y los estratos pobres de la ciudad, que decidieron terminar con la monarquía.
La Revolución inauguró el legado de la tradición liberal y republicana moderna, basada en los derechos humanos y ciudadanos. Las ideas de democracia, progreso y secularización, o separación de la Iglesia y el Estado, pasaron a ser los baluartesdel credo ciudadano en la mayor parte de los países occidentales, y sin duda influyeron sobre las revoluciones independentistas de las colonias hispanoamericanas.
En esta época se produjo un tercer movimiento, de límites más difusos y comienzo quizá más temprano, que implicó una progresiva transformación del panorama cultural y la formulación de nuevos programas de gobierno, como la república...