fundamentos



Metodología de la Educación Abierta y a Distancia y Virtual


CAPÍTULO2:

Coevaluación-Heteroevaluación-Autoevaluación y Metaevaluación


COMPLEMENTARIO DE LA UNIDAD N°4



COMPILADORA: LUZ ESTELA VILLEGAS



UNIVERSIDAD DE CORDOBA-ODESAD
2014
CAPITULO 2: TIPOS DE EVALUACIÓN
Uno de los puntos importantes dentro de la evaluación es quién la realiza. Hasta hace pocose entendía que la evaluación siempre provenía de una instancia externa al evaluado, que generalmente era el docente. Actualmente, y de acuerdo a los nuevos modelos pedagógicos, los agentes involucrados en la evaluación se han diversificado y ello ha significado mayor participación en el proceso de evaluación y también el desarrollo de una mayor autonomía y autoconciencia de lo que los sujetossaben y lo que les falta por saber.
Los tipos de evaluación, según el agente evaluador son:
Coevaluación
Heteroevaluación
Autoevaluación
Metaevaluación:

La coevaluación consiste en evaluar el desempeño de un estudiante a través de sus propios compañeros. Esta es una forma innovadora de evaluar, la cual tiene por meta involucrar a los estudiantes en la evaluación de los aprendizajes yproporcionar retroalimentación a sus compañeros y, por tanto, ser un factor para la mejora de la calidad del aprendizaje. El uso de la coevaluación anima a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de aprendizaje e invita a que participen en los aspectos claves del proceso educativo, haciendo juicios críticos acerca del trabajo de sus compañeros.

Puntos a considerar en la coevaluación atus compañeros. Anota el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo y evalúalos (Sí/No) tomando en consideración los siguientes aspectos:

1. Estuvo al pendiente del proceso de la tarea del equipo, comunicándose oportunamente y participando activamente sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos e ideas.
2. Demostró responsabilidad en el desempeño del grupo, colocando sus avancesoportunamente, y preocupándose por el enriquecimiento y mejora de la tarea.
3. Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el grupo, aceptando las diferencias de opinión y estableciendo sus propios puntos de vista.
4. Estimulo la reflexión acerca del proceso del grupo haciendo un análisis del desempeño del equipo con el propósito de mejorarlo.

La evaluación le proporciona al docenteinformación importante sobre la utilidad o eficacia de las estrategias de enseñanza propuestas en clase. Tal información es relevante para decidir sobre el grado de eficacia de distintos aspectos relacionados con la enseñanza: el arreglo didáctico, las condiciones motivacionales, el clima socio – afectivo existente en el aula, la naturaleza y adecuación de la relación docente – alumno, en función,claro está, de las metas educativas que se persiguen .Para ayudar a informarle al alumno sobre el valor, importancia y grado de éxito de su ejecución antes de ponerlo al tanto sólo respecto a si fue o no exitoso el resultado. Con el fin de establecer mensajes pertinentes que los alumnos puedan retomar para mejorar sobre todo su aprendizaje, ejecución y expectativas. La información evaluativa, en lamedida de lo posible, no debe ser presentada públicamente el manejo inapropiado de ella puede repercutir negativamente en distintos aspectos de la personalidad del estudiante: Autoestima, auto concepto, autoeficacia, confianza, seguridad

La Coevaluación permite al alumno y al docente:
Identificar los logros personales y grupales.
Fomentar la participación, reflexión y crítica constructivaante situaciones de aprendizaje.
Opinar sobre su actuación dentro del grupo.
Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.
Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.
Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.

La Heteroevaluación

Es la evaluación que realiza una persona sobre otra...