Fundamentos

Fundamento psicológico:

Deriva de una teoría del desarrollo, específicamente de Jean Piaget, con la cual se estructura el curriculum ya que así se crea “una educación válida para el desarrollo”, de esto destacan planteamientos, como “que el hombre desarrolla capacidades en secuencias predictibles a través de las diferentes etapas de su vida” y que” en cada nueva etapa de desarrollo emergennuevas capacidades, para los cual es básico, en función a un mejor desarrollo, el medio que participa”.(Homán, Mary,entre otros.Young,children inaction,pag,1,2,3)

El planteamiento de una educación valida se desarrolla en tres criterios básicos:

• Se debe ejercitar y desarrollar las capacidades del párvulo que están surgiendo en la etapa de vida que se encuentran.
• Se debe estimular y ayudaral párvulo a desarrollar sus patrones personales de intereses, capacidades y aspiraciones.
• Se deben presentar las experiencias de aprendizaje cuando el párvulo esta en condiciones de dominar, generalizar y retener.

Para su efecto es importante destacar los cuatro factores que distingue Piaget en los párvulos tales como: la maduración biológica, la experiencia física y lógica matemática, elfactor social y transmisión cultural también el factor de equilibrio o mecanismo interno de regulación. Además es vital la intervención del Educador en relación a los factores de experiencias sociales, puesto que ofrece a los niños y niñas que aprendan activamente es decir física y mentalmente a reelaborar experiencia y conocimientos para expresar y comunicar de manera autónoma con el fin desolucionar problema respecto a su persona tanto en lo cognitivo como en lo social.

Fundamento Pedagógico

Se utiliza como un método de marco abierto, ya que no corresponde a un curriculun de contenidos preestablecido, sino viéndolo desde una perspectiva teórica donde el educador crea un programa propicio para su grupo de niños y niñas, teniendo en cuenta sus características y su medio ambiente.Por lo cual para que el curriculum sea valido debe existir una coherencia entre los aspectos teóricos y la práctica, enfatizando los siguientes aspectos a considerar: Una secuencia natural en el desarrollo que es la misma para todo ser humano, que es único y debe respetarse como tal, ya que su forma de aprender es en contacto directo con su entorno, esto quiere decir que el niño aprende a través desi mismo, pero este debe respetarse como un ser único y que va evolucionando.

Los principios destacados en esta modalidad

- Principio de individualidad: Dice que cada niño y niña es diferente en cuanto a capacidades, ritmos, estilos e intereses, ejemplo: educadores que brindan atención en forma individual a cada uno de los niños.
- Principio de realidad: Se refiere a que la vida del párvulotranscurre en un medio humano, cultural que es el más próximo al niño y que se encuentra llenos de significados, y que posibilita un sin número de aprendizajes. Ejemplo: El educador debe ser observador activo y participe al evaluar, apoyar y crear.
- Principio de actividad: En el, la niña y el niño deben ser efectivamente protagonista de sus aprendizajes a través de procesos, apropiación,construcción y comunicación que propicia el crecimiento por medio de su experiencia personal, el principio integra todo su ser, es decir cognitivo, sicomotor y afectivo. Ejemplo: Niños que buscan información, sugerencia, soluciones y respuestas.

- Principio de autonomía: Apunta avanzar en el dominio de si mismo, desarrollo en el que va adquiriendo cuando actúa y ejerce su libertad es decir el párvuloes conciente a través de su ejercicio de voluntad y capacidad, teniendo en cuenta las consecuencia, implicaciones, responsabilidad que implica ser independiente.
- Principio de socialización: Apunta al hecho de considerar el ser social del párvulo, por lo tanto generar situaciones educativas que tomen en cuenta y desarrollen esta condición que los prepara para una mejor vida en comunidad, por...