fundamentos

Fase de fundamentos (1800-1940):

Esta etapa es la inicial la cual se caracteriza por sus investigaciones básicas sobre el cerebro, sus funciones y alteraciones. En esta fase las principalesaportaciones son producidas por la medicina y la neurología, pero de manera muy generalizadas. Ya que a “igual sintomatología, igual causa”.
Se engendraron las bases de las dificultades de aprendizaje yse basaron en los trastornos del lenguaje hablado, lenguaje escrito y trastornos perceptivo-motores.
Fase de Transición (1940-1963)
En esta época las aportaciones pasaron a ser básicamente de origenpsicológico y un poco educativo, pero tomando en cuenta la parte clínica y la sociedad.
Se desarrollaron instrumentos de evaluación, además se crearon instituciones y programas específicos derecuperación y educación por medio del interés que presentaron los padres y educadores de estas personas al observar que en las escuelas regulares sus niños no tenían la debida atención especializada yadecuada un máximo desarrollo. .
El principal interés en este periodo fue estudiar los procesos de comunicación alterados en la localización de la lesión.
Fase de integración (1963-1980):
Es llamadoel inicio formal del área de las dificultades de aprendizaje. En esta etapa la principal característica fue que Samuel Kirk encontró el término “Learning Disabilitis” y luego aparecieron múltiplesdefiniciones de la misma y se establecieron criterios específicos para definir de manera más operativa a los escolares que debían ser considerados sujetos con dificultades de aprendizaje.
Gracias a lacreación del área de dificultades de aprendizaje, se implantaron programas universitarios para la formación de especialistas en dicha área y además crecieron la cantidad de asociaciones de padres yprofesionales.
Fase de consolidación (1980-hasta la actualidad)
Esta es la última y actual etapa, en la que se elaboraron las leyes de protección y derechos de las personas con discapacidades.

Se...