Fundamentos


Universidad de la Salle


Escala Robayo Jenny
Lancheros Juliana
Martínez Camila
Molina Martínez Ana Ruth
Ochoa Castillo María Paula
Pacazuca Gaitán Lizeth Natalia
Parrales Rodríguez Lina Maribel

Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés


Docente: Carlos Echavarría Grajales
Fundamentos Investigativos

Bogotá, Septiembre 11 del 2015

DESAFÍO PEDAGÓGICO PROPUESTO EN EL AULA DE CLASE.Parámetros:

Leer las lecturas correspondientes que se encuentran en el syllabus.
Optar por un modelo pedagógico, para enseñanza a jóvenes de bachillerato.
Hacer un pequeño resumen o síntesis de cada lectura.
Comparar algunos conceptos entre las lecturas anteriormente leídas.
Crear una actividad lúdica, con la cual se puedan explicar los temas propuestos en las lecturas a los estudiantes.
Elegiruna institución educativa en la cual se pueda dictar una clase lúdica a estudiantes de grado décimo o undécimo.
Grabar la clase y formalizar el video.
Entregar en la fecha indicada al maestro.


OBJETIIVOS DE LA ACTIVIDAD.

Comprender algunos de los fundamentos utilizados para la correcta realización de una clase educativa.
Afrontar posibles conflictos que se puedan presentar dentro del aula declases.
Explorar el ambiente del aula de clase, sus métodos de aprendizaje y los sujetos dentro de este círculo.
Afrontar una clase debidamente recurriendo a ayudas o metodologías necesarias para su debida ejecución.



LECTURAS:

1. El proceso de Investigación- Sabino Carlos.
2. La ciencia de la investigación cualitativa. Capítulo 1, ¿Qué es la ciencia?- Paker M.
3. Paradigmas y programas deinvestigación en el estudio de la enseñanza. Una perspectiva contemporánea. – Shulman L.




INTRODUCCIÓN:

A continuación encontraremos unas síntesis de cada una de las lecturas para lograr comprender más a fondo el sentido de cada una de ellas. Se trata de tener un conocimiento más amplio acerca de los temas que allí se tratan, y de esta manera hacer mucho más fácil la compresión y desarrollo delresto del trabajo y del video a presentar.

Encontraremos un cronograma de actividades en el cual explicamos desde el inicio hasta el fin de nuestro desafío, las fechas, y días en los cuales nos organizamos para llevar a cabo la clase en el colegio.

Encontraremos unas palabras claves o importantes que encontramos en las lecturas y que vale la pena resaltar en nuestro trabajo.

Redactamos unasenseñanzas y experiencias dándole mucho valor e importancia a esta actividad que nos ha servido para hoy y para nuestro futuro.



ALGUNOS TÉRMINOS IMPORTANTES ENCONTRADOS EN LAS LECTURAS.

THOMAS KHUN: Thomas Samuel Kuhn fue un historiador y filósofo de la ciencia estadounidense, conocido por su contribución al cambio de orientación de la filosofía y la sociología científica en la década de 1960.CIENCIA: La ciencia podría definirse como una agrupación de conocimientos científicos organizados entre sí sistemáticamente, de esta manera la ciencia se toma como una actividad metódica y comprobable. (Kuhn)

CONOCIMIENTO CIENTIFICO: El conocimiento científico se representa en conjuntos de proposiciones agrupadas en torno de hipótesis, de leyes o de conjuntos de normas que buscan comprender ciertosfactores del universo, estas proposiciones forman unidades lógicas para la explicación de dudas en general.

PARADIGMA: Modos o maneras en las cuales vemos el mundo, desde diferentes perspectivas.
Para Kuhn, es una concepción general del objeto de estudio de la ciencia, de los problemas a estudiarse, o el método que deba utilizarse para una debida explicación.

MÉTODO EMPÍRICO- ANALÍTICO: Modelode investigación científica, se basa en la experimentación empírica y la observación de fenómenos junto con sus respectivos análisis.

AULA DE CLASE: Se concibe como un medio de comunicación en el cual se da relaciones de interacción alumno- docente con el fin de aprendizaje mutuo y transmisión de conocimientos.

METAFÍSICA: Es la ciencia que contiene la sabiduría de todo lo que está más ala...