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Espacios Públicos
Universidad Autónoma del Estado de México
espapubs@politicas.uaemex.mx

ISSN (Versión impresa): 1665-8140
MÉXICO

2008
Leobano H. Mejía Serafín / Maricela del Carmen Osorio García / José Antonio Navarro
Zavaleta
IMPACTO DE LA PRÁCTICA DOCENTE SOBRE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA EN
EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Espacios Públicos, febrero, año/vol. 11, número 021
UniversidadAutónoma del Estado de México
Toluca, México
pp. 352-369

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

El viaje de la reconciliación: la prensa española ante
la primera visita oficial de Juan Carlos I a México

Impacto de la práctica docente sobre la calidad
de la enseñanza en el nivelmedio superior
Fecha de recepción: 14 de septiembre de 2007
Fecha de aprobación: 12 de octubre de 2007
Leobano H. Mejía Serafín *
Maricela del Carmen Osorio García * *
José Antonio Navarro Zavaleta* **

RESUMEN
La práctica docente posee como elementos: un sujeto, un objetivo como
materia de enseñanza, actividad y un significado. En este trabajo se
establece la relación que existe entre lapráctica docente y la calidad de
la enseñanza en el marco del Curriculum de la Reforma del Bachillerato 2003 de la UAEM. Un elemento importante son las opiniones de alumnos, maestros y directivos que exponen la situación que prevalece en el
Nivel Medio Superior.
PALABRAS CLAVE: práctica docente, calidad, enseñanza, proceso educativo, formación docente.
ABSTRACT
The educational practiceposses as elements: the subject, an aim like
matter of education activity and meaning. In this work there is established
the relation that exists between the educational practice and the quality
* Maestro en Planeación y Evaluación de la Educación Superior. Profesor de tiempo completo en el plantel
“Ignacio Ramírez” de la Escuela Preparatoria de la UAEM.
** Maestra en Estudios para la Paz y elDesarrollo. Profesora de tiempo completo del plantel “Ignacio Ramírez”
de la Escuela Preparatoria de la UAEM.
*** Candidato a Maestro en Planeación y Evaluación de la Educación Superior. Técnico académico de
tiempo completo en el Plantel “Ignacio Ramírez” de la Escuela Preparatoria de la UAEM.

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Leobano H. Mejía Serafín, Maricela del Carmen
Osorio García, José Antonio Navarro Zavaletaof the education in the frame of the Curriculum of the Reform of the Baccalaureate
2003 of the UAEM. Important elements are
the opinions of students, teachers and
executives who expose the situation that
prevale in the Average Top Level.

…el sujeto toma conciencia de la relación
entre el hacer y el pensar. Se trata de un
conjunto complejo de actividades en donde
la relación entre elconocimiento, la conciencia y la actividad se sintetizan en un
hacer pensado, crítico y creativo. En consecuencia, la praxis va mucho más allá del
despliegue de una actividad racional y
estructuralmente organizada, pues en ella
los sujetos ponen en juego sus conocimientos, saberes, experiencias, creencias, valoraciones y posiciones respecto a las acciones que realizan en las aulas. Praxis que
sereinventa, se construye histórica, socialmente, que es apropiada de manera diversa y dinámica, una praxis en donde los sentidos que le otorgan quienes asisten al
encuentro pedagógico están ligados a fines
específicos.

KEY WORDS: educational practice, quality,
education, educational process, educational
formation.
INTRODUCCIÓN
Aun cuando existe mucha literatura en torno a esta temática,es un hecho que la función y la práctica docentes no han sido lo
suficientemente comprendidas, por ello, es
necesario rescatar las experiencias y los
pensamientos de los sujetos del proceso educativo, ya que éste no es lineal ni obedece a
un solo esquema o modelo.
De hecho, la noción de la práctica docente es muy amplia y en ocasiones se torna
ambigua ya que en ésta intervienen procesos...