Furman_Haciendo_Ciencias_en_la_Escuela_Primaria
Páginas: 11 (2693 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2016
:
Por Melina Furman (melifurman@yahoo.com)
Dra. en Educación en Ciencias (Universidad de Columbia, EEUU) y Lic. en
Ciencias Biológicas (UBA). Fue coordinadora del programa de formación docente “Urban Science Education Fellows” de la Universidad de Columbia y
asesora de ciencias en escuelas primarias de la ciudad de NuevaYork. Es autora de los libros Ciencias Naturales: Aprender a Investigar en la Escuela (Novedades Educativas), La Ciencia en el Aula (Paidós) y Experimentos en la Cocina (Chicos.net). Fue directora de Experimentar, portal de ciencia para niños de
la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación. Actualmente forma parte de
la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés y del equipo de DiseñoCurricular de la Provincia de Buenos Aires. Es profesora del Posgrado en
Enseñanza de las Ciencias de FLACSO y coordinadora de Expedición Ciencia,
programa de campamentos científicos para jóvenes.
Mirando por la ventana
Una receta de cocina: fabricando moco falso
Imaginen que nos asomamos por la ventana de una clase de ciencias naturales en la escuela primaria y vemos a chicos y chicasentusiasmadísimos mezclando sustancias de colores, manipulando
materiales exóticos, calentando, enfriando, filtrando, purificando.
Una sensación de felicidad nos recorre: ¡Al fin, chicos y chicas
haciendo ciencia en la escuela! Pero, de repente, una duda nos
viene a la mente, ¿estaban haciendo ciencia o simplemente jugando con materiales? Elegimos entonces algunos chicos y chicas al
azar y conversamos conellos a la salida. Les preguntamos un poco
más acerca de qué hicieron y por qué. Y nuestra recién conseguida
sensación de felicidad desaparece en un santiamén: los alumnos
tienen una noción bastante vaga de qué estaban haciendo, por
qué lo hacían y qué aprendieron en el camino. ¿Qué sucedió?
La escena anterior es inventada. Sin embargo, se acerca bastante
a muchas clases de laboratorio en lasque, con las mejores intenciones, se asume que los chicos van a aprender a hacer ciencia
simplemente siguiendo los pasos de un procedimiento de laboratorio que les ha sido dado de antemano.
Pero si con ir al laboratorio no alcanza para hacer ciencia en la
escuela, ¿entonces qué? En esta nota sostengo que enseñar a
hacer ciencia en la escuela requiere que propongamos a los alumnos experiencias queincluyan momentos concretos en los que los
docentes los guiemos en la construcción de estrategias de pensamiento científico. En otras palabras, sostengo que para hacer
ciencia en la escuela hace falta mucho más que ir al laboratorio.
Y también, paradójicamente, que se puede hacer ciencia en la
escuela sin necesidad de laboratorios.
La siguiente experiencia está adaptada del libro Ciencias Naturales:Aprender a investigar en la escuela (Furman y Zysman,
2001, Novedades Educativas) y el sitio web Experimentar (www.
experimentar.gov.ar). La elegí por varios motivos: en primer lugar,
porque en mi experiencia resulta sumamente atractiva para los
alumnos de escuela primaria. En segundo lugar, porque no requiere de elementos sofisticados de laboratorio y utiliza materiales de
fácil acceso y bajocosto. Y, finalmente, porque permite trabajar
conceptos importantes del currículo de ciencias naturales como
las propiedades de los materiales y las mezclas. A continuación
la presento como una “receta de cocina”, indicando simplemente
los materiales y los pasos a seguir, de modo similar al que podrán
encontrar este tipo de experiencias en libros o sitios de Internet.
¿Qué es eso de hacer cienciaen la escuela?
DIRECTOR EDITORIAL
Gustavo Gotbeter
JEFA DE REDACCIÓN
Flavia Caldani
COLABORADORA
Viviana Castellanos
ASISTENTE DE PRODUCCIÓN
Fabio Passoni
DISEÑO GRÁFICO EDITORIAL
DG Gabriel Macarol
WWW.ATOMOBIT.COM.AR
Las notas firmadas son de
exclusiva responsabilidad de sus
autores. Registro de la propiedad
intelectual en trámite.
2
Hacer ciencia en la escuela implica que los...
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Por Melina Furman (melifurman@yahoo.com)
Dra. en Educación en Ciencias (Universidad de Columbia, EEUU) y Lic. en
Ciencias Biológicas (UBA). Fue coordinadora del programa de formación docente “Urban Science Education Fellows” de la Universidad de Columbia y
asesora de ciencias en escuelas primarias de la ciudad de NuevaYork. Es autora de los libros Ciencias Naturales: Aprender a Investigar en la Escuela (Novedades Educativas), La Ciencia en el Aula (Paidós) y Experimentos en la Cocina (Chicos.net). Fue directora de Experimentar, portal de ciencia para niños de
la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación. Actualmente forma parte de
la Escuela de Educación de la Universidad de San Andrés y del equipo de DiseñoCurricular de la Provincia de Buenos Aires. Es profesora del Posgrado en
Enseñanza de las Ciencias de FLACSO y coordinadora de Expedición Ciencia,
programa de campamentos científicos para jóvenes.
Mirando por la ventana
Una receta de cocina: fabricando moco falso
Imaginen que nos asomamos por la ventana de una clase de ciencias naturales en la escuela primaria y vemos a chicos y chicasentusiasmadísimos mezclando sustancias de colores, manipulando
materiales exóticos, calentando, enfriando, filtrando, purificando.
Una sensación de felicidad nos recorre: ¡Al fin, chicos y chicas
haciendo ciencia en la escuela! Pero, de repente, una duda nos
viene a la mente, ¿estaban haciendo ciencia o simplemente jugando con materiales? Elegimos entonces algunos chicos y chicas al
azar y conversamos conellos a la salida. Les preguntamos un poco
más acerca de qué hicieron y por qué. Y nuestra recién conseguida
sensación de felicidad desaparece en un santiamén: los alumnos
tienen una noción bastante vaga de qué estaban haciendo, por
qué lo hacían y qué aprendieron en el camino. ¿Qué sucedió?
La escena anterior es inventada. Sin embargo, se acerca bastante
a muchas clases de laboratorio en lasque, con las mejores intenciones, se asume que los chicos van a aprender a hacer ciencia
simplemente siguiendo los pasos de un procedimiento de laboratorio que les ha sido dado de antemano.
Pero si con ir al laboratorio no alcanza para hacer ciencia en la
escuela, ¿entonces qué? En esta nota sostengo que enseñar a
hacer ciencia en la escuela requiere que propongamos a los alumnos experiencias queincluyan momentos concretos en los que los
docentes los guiemos en la construcción de estrategias de pensamiento científico. En otras palabras, sostengo que para hacer
ciencia en la escuela hace falta mucho más que ir al laboratorio.
Y también, paradójicamente, que se puede hacer ciencia en la
escuela sin necesidad de laboratorios.
La siguiente experiencia está adaptada del libro Ciencias Naturales:Aprender a investigar en la escuela (Furman y Zysman,
2001, Novedades Educativas) y el sitio web Experimentar (www.
experimentar.gov.ar). La elegí por varios motivos: en primer lugar,
porque en mi experiencia resulta sumamente atractiva para los
alumnos de escuela primaria. En segundo lugar, porque no requiere de elementos sofisticados de laboratorio y utiliza materiales de
fácil acceso y bajocosto. Y, finalmente, porque permite trabajar
conceptos importantes del currículo de ciencias naturales como
las propiedades de los materiales y las mezclas. A continuación
la presento como una “receta de cocina”, indicando simplemente
los materiales y los pasos a seguir, de modo similar al que podrán
encontrar este tipo de experiencias en libros o sitios de Internet.
¿Qué es eso de hacer cienciaen la escuela?
DIRECTOR EDITORIAL
Gustavo Gotbeter
JEFA DE REDACCIÓN
Flavia Caldani
COLABORADORA
Viviana Castellanos
ASISTENTE DE PRODUCCIÓN
Fabio Passoni
DISEÑO GRÁFICO EDITORIAL
DG Gabriel Macarol
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Hacer ciencia en la escuela implica que los...
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