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VALORES EDUCATIVOS DEL DEPORTE
Seirul-lo Vargas, F. (1992). Valores Educativos del Deporte.
Revista de Educación Física, 44, 3-11
¿Cuándo una Actividad Deportiva es Educativa?
¿Qué es lo Educativo de la Práctica Deportiva?
En Otros Términos: ¿Cuáles son los Valores Educativos del Deporte?
¿Tiene el Deporte, en su Configuración, Suficientes Contenidos
para ser una Actividad Educativa?Crítica del Deporte Realizado en la Escuela
Propuestas Básicas para un Deporte Escolar Educativo
A Modo de Conclusión
Bibliografía
Hasta hace pocos años era mínima la repercusión de las actividades deportivas en los
centros escolares; la "práctica" de la EF se reducía a algunos centros privados,
mayoritariamente de confesión religiosa. En consonancia con este tipo de centros, los
valoresplanteados en la práctica física y/o deportiva acostumbraban, y acostumbran
hoy en día, a ser de tipo social, higiénico y lúdico. Al implantarse de forma masiva la
actividad física escolar se ha producido un fenómeno de "reducción" de las reglas y
maneras del deporte adulto para "adaptarlas" al ámbito infantil, sin tener presente que
un niño no es el resultado de dividir matemáticamente un adultoentre dos, sino que es
una persona en sí misma, con unas características propias a nivel biológico,
psicológico y físico El planteamiento de este artículo se basa en actualizar los valores
del deporte a los de la sociedad actual, teniendo presente la vertiginosa evolución que
ha sufrido. En una segunda parte, y con consecuencia de los valores planteados en la
anterior (agon, ludus y eros), seindica, analiza y justifica la posible orientación
deportiva en el ámbito escolar, en base a las expectativas y capacidades de los
alumnos que, no lo olvidemos, es el protagonista de nuestra labor.
Que el deporte entraña grandes valores educativos, es algo mayoritariamente
aceptado, y a primera vista parece tan evidente que el trabajo de demostrarlo no
justificaría la menor pérdida de tiempo.Pero lo evidente es a veces un telón tras el que
se esconden verdades poco claras. Es la pedagogía, que no es una ciencia exacta, y
más concretamente la teoría de la educación, quienes deben esclarecer si estas
evidencias lo son ciertamente. Porque, ¿qué es lo realmente educativo, el propio
deporte o las condiciones en las que se realiza? ¿Las características de la práctica
motriz quedesencadenan los reglamentos deportivos, o cómo la interpretan los
árbitros? ¿El valor intrínseco de la práctica deportiva, o la justificación que hace de ella
cada uno de los contendientes?. ¿O todo ello? Son muchas, sin duda, las preguntas
que nos podíamos hacer y nos sentimos empequeñecidos ante la magnitud de
cuestiones por aclarar. En este trabajo, intentaremos echar luz sobre alguna de ellas.¿Nos atreveríamos a asegurar, sin gratuidad, que el adulto que hizo deporte ha tenido
más posibilidades de ser mejor educado que aquel que no lo hizo? Educado,
ampliando las tesis de Peters {1966), «alguien que se preocupe por la verdad».
¿Podemos decir que los sujetos que no realizan práctica deportiva tienen carencias en
algún aspecto de su educación? ¿Cuáles son éstas? Las respuestasafirmativas a
cualquiera de las dos cuestiones servirían como argumento suficiente para asegurar
unos valores educativos del deporte, y por lo tanto proponer su práctica, como
insustituible, en el medio escolar. Ello será factible cuando de la primera pregunta

aclaremos lo que entendemos por educación, y qué tipo de actividades deportivas
realizó aquel adulto considerado como bien educado. Lasegunda cuestión nos obliga
a analizar la práctica deportiva, para poderla diferenciar del resto de materias y
capacitarla de forma incontestable como portadora de valores educativos que las
demás materias por sí solas carecen
¿Cuándo una actividad deportiva es educativa?
Para nosotros lo educativo es lo conformador de la personalidad del alumno. Lo
referimos siempre a la optimización en la...