Futuro Del Sector Educativo Superior
Páginas: 9 (2204 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2011
Materia: Planeación en las instituciones de educación superior
Título del Trabajo: Actividad 2.4: Desarrollar escenarios para el futuro del sector educativo superior
San José, Costa Rica Resumen
Septiembre, 2011.
El siguiente documento tiene como objetivo el desarrollo de los escenarios que deben analizarse para el futuro de la educación superior identificándolos a partir de lastendencias que se considera tienen un impacto e generan incertidumbre en el sector. A partir de la clasificación de estas tendencias en las categorías antes indicadas, se identifican cuatros posibles escenarios en los que se plasma la inoperancia e ineficacia de los planes de estudios y la masificación de universidades, que al no ser evaluadas bajo normas de calidad educativa, ofrecen simplemente unservicio más dentro del mercado. De esta forma, el planteamiento de estos escenarios proporciona una visión de futuro que desde el punto de vista de la planeación prospectiva, permite anticipar las medidas y aprovechamiento que se tomen de cada uno de ellos mediante la planificación y diseño de estrategias institucionales.
1
Introducción
La planeación en las instituciones educativas cobraimportancia al conjuntar diversos factores como el contexto sociopolítico, los recursos, economía, necesidades académicas y enfoque institucional en los procesos que repercuten en los egresados. Considerando los retos del contexto actual es necesario más que nunca identificar los factores que tienen influencia en el quehacer educativo. Estos factores o tendencias permitirán identificar y valorarel rumbo que la planeación institucional deberá tomar con el objetivo de alcanzar su misión. Existen diferentes enfoques de planeación que presuponen algunas metodologías, ventajas, limitaciones y otras características que son necesarias conocer para poder evaluarlos y emplear el más conveniente de acuerdo al contexto conformado por los factores antes mencionados.
En el presente escrito seanalizan las principales tendencias educativas en la actualidad para después clasificarlas en tendencias de mayor impacto o tendencias más inciertas. De estas se seleccionaron las más relevantes de acuerdo al contexto y se propone el escenario correspondiente. A partir de este se podrá iniciar el proceso de planeación.
Marco teórico sobre los escenarios
El proceso de planeación en lasinstituciones educativas presupone una serie de etapas que deben realizarse con la finalidad de asegurarse el logro de los objetivos propuestos. En este sentido, Gutiérrez (2007) destaca la importancia de utilizar la prospectiva como una forma de mirar a lo lejos y de lejos una determinada situación,
2
tomando en consideración todos los retrocesos del tiempo y la imaginación de lo posible y loprobable.
Por su parte, Calero y Fernández (2007), plantean la prospectiva como un enfoque para la previsión en el contexto de un fututo incierto influenciado por el pasado que presupone alternativas que se plantean en los futuros escenarios de manera que la elaboración de escenarios es parte fundamental de todo ejercicio prospectivo.
En este contexto, el método, de acuerdo con Miklos y Arroyo(2008), parte de construir escenarios hipotéticos a partir de unos supuestos previos que permitan por medio de la planificación, definir las estrategias a desarrollar a partir de la consideración del entorno o las tendencias. En general, el método propone que se debe partir del diseño de un número de escenarios que describan las proyecciones futuras para diseñar las estrategias oportunas. Estasestrategias finalmente se analizan para valorar su impacto en el contexto hasta considerar que se encontró un grado importante de satisfacción y asegurarse de estar preparados para los cambios de manera que también se pueda identificar con propiedad aquellas estrategias que son recomendable emplear en contraste con aquellas que presentan una menor viabilidad (Miklos y Arroyo, 2008).
De esta forma,...
Título del Trabajo: Actividad 2.4: Desarrollar escenarios para el futuro del sector educativo superior
San José, Costa Rica Resumen
Septiembre, 2011.
El siguiente documento tiene como objetivo el desarrollo de los escenarios que deben analizarse para el futuro de la educación superior identificándolos a partir de lastendencias que se considera tienen un impacto e generan incertidumbre en el sector. A partir de la clasificación de estas tendencias en las categorías antes indicadas, se identifican cuatros posibles escenarios en los que se plasma la inoperancia e ineficacia de los planes de estudios y la masificación de universidades, que al no ser evaluadas bajo normas de calidad educativa, ofrecen simplemente unservicio más dentro del mercado. De esta forma, el planteamiento de estos escenarios proporciona una visión de futuro que desde el punto de vista de la planeación prospectiva, permite anticipar las medidas y aprovechamiento que se tomen de cada uno de ellos mediante la planificación y diseño de estrategias institucionales.
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Introducción
La planeación en las instituciones educativas cobraimportancia al conjuntar diversos factores como el contexto sociopolítico, los recursos, economía, necesidades académicas y enfoque institucional en los procesos que repercuten en los egresados. Considerando los retos del contexto actual es necesario más que nunca identificar los factores que tienen influencia en el quehacer educativo. Estos factores o tendencias permitirán identificar y valorarel rumbo que la planeación institucional deberá tomar con el objetivo de alcanzar su misión. Existen diferentes enfoques de planeación que presuponen algunas metodologías, ventajas, limitaciones y otras características que son necesarias conocer para poder evaluarlos y emplear el más conveniente de acuerdo al contexto conformado por los factores antes mencionados.
En el presente escrito seanalizan las principales tendencias educativas en la actualidad para después clasificarlas en tendencias de mayor impacto o tendencias más inciertas. De estas se seleccionaron las más relevantes de acuerdo al contexto y se propone el escenario correspondiente. A partir de este se podrá iniciar el proceso de planeación.
Marco teórico sobre los escenarios
El proceso de planeación en lasinstituciones educativas presupone una serie de etapas que deben realizarse con la finalidad de asegurarse el logro de los objetivos propuestos. En este sentido, Gutiérrez (2007) destaca la importancia de utilizar la prospectiva como una forma de mirar a lo lejos y de lejos una determinada situación,
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tomando en consideración todos los retrocesos del tiempo y la imaginación de lo posible y loprobable.
Por su parte, Calero y Fernández (2007), plantean la prospectiva como un enfoque para la previsión en el contexto de un fututo incierto influenciado por el pasado que presupone alternativas que se plantean en los futuros escenarios de manera que la elaboración de escenarios es parte fundamental de todo ejercicio prospectivo.
En este contexto, el método, de acuerdo con Miklos y Arroyo(2008), parte de construir escenarios hipotéticos a partir de unos supuestos previos que permitan por medio de la planificación, definir las estrategias a desarrollar a partir de la consideración del entorno o las tendencias. En general, el método propone que se debe partir del diseño de un número de escenarios que describan las proyecciones futuras para diseñar las estrategias oportunas. Estasestrategias finalmente se analizan para valorar su impacto en el contexto hasta considerar que se encontró un grado importante de satisfacción y asegurarse de estar preparados para los cambios de manera que también se pueda identificar con propiedad aquellas estrategias que son recomendable emplear en contraste con aquellas que presentan una menor viabilidad (Miklos y Arroyo, 2008).
De esta forma,...
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