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*Universidad Nacional de la Patagonia Austral
*Unidad Académica San Julián
*Espacio Curricular: Práctica Uno
*Docente Responsable: Raquel Barrionuevo
*Alumna: Cárdenas, María Cecilia
*Fecha: 15 de Octubre de 2012

Quinto Trabajo Práctico
---> Responda de manera individual
1) ¿Cuál es la peculiaridad del objeto de conocimiento de la investigación en CienciasSociales en general y en educación en particular?
* Los fenómenos sociales, los fenómenos educativos. El carácter subjetivo y complejo de éstos requiere una metodología de investigación que respete su naturaleza.
2) ¿Cuál es el modelo de ciencia y de investigación científica que se ha impuesto históricamente?¿ Cuales son sus pretensiones fundamentales?¿ Aqué clase de estudio se adapta mejor?
*Elmodelo que se ha impuesto hitóricamente y en el que hemos sido educados y socializados en la vida académica hasta nuestros días, es el modelo positivista que triunfó en el desarrollo de las ciencias naturales y en sus espectaculares progresos en aplicaciones tecnológicas.
Hay cuatro pretensiones fundamentales que desbordan las rígidas limitaciones de las exigencias del modelo experimental deinvestigación:
+LA MEDIDA DE LO OBSERVABLE;
+EL FRACCIONAMIENTO DE LA REALIDAD EN VARIABLES AISLABLES, DEFINIDAS OPERATIVAMENTE PARA QUE SUS CORRELATOS EMPÍRICOS SE PUEDAN MEDIR;
+EL CONTROL EXPERIMENTAL O ESTADÍSTICOS;
+LA PREDICCIÓN DEL COMPPORTAMIENTO FUTURO Y EL CONTROL TECNOLÓGICO DE LOS FENÓMENOS ESTUDIADOS.
3)¿En qué aspectos fundamentales se diferencian los fenómenos sociales y educativosen particular como objeto de estudio?
*Manifiestan dos características que los diferencian claramente de los fenómenos naturales:
- El caracter radicalmente inacabado de los mismos, su dimensión creativa, autoformadora, abierta al cambio intencional.
-La dimensión semiótica de tales fenómenos. La relación en parte indeterminada y, por tanto, polisémica entre el significante observable y elsignificado latente, de todo fenómeno social y educativo.
5)¿De qué manera se relacionan el marco conceptual en que se fundamenta el investigador y los distintos elementos que componen una investigación?
*La relación entre el modelo metodológico y la conceptualización del objeto de estudio es claramente dialéctica. Por una parte, el concepto, siempre provisional, que se tiene de la realidadestudiadadetermina la elección de los procedimientos de investigación. Por otra, la utilización de las estrategias metodológicas conduce a un tipo de conocimiento de la realidad estudiada, y a medida que lo incrementamos, vamos exigiendo y depurando los procedimientos de investigación.
6)¿Cual es el objetivo de la práctica educativa en la escuela según los autores?
* El objetivo central debe serprovocar la reconstrucción de las formas de pensar, sentir y actuar de las nuevas generaciones, ofreciéndoles como instrumentos o herramientas de trabajo, los esquemas conceptuales que ha ido creando la humanidad y que se alojan en las diferentes formas de creación cultural.
7)De acuerdo a ese objetivo, ¿qué deberían indagar los procedimientos de investigación?, es decir, ¿cuál debe ser el objetivo dela investigación en educación?
*Los indicadores externos y observables de los acontecimientos en el aula, no pueden tratarse como unidades uniforme que sean susceptibles de suma y resta. Será necesario utilizar procedimientos que nos permitan llegar a comprender el significado de tales indicadores situándolos en el contexto físico, psicosicial y pedagógico que los condiciona.
8)¿Quécaracterísticas tiene el conocimiento que se produce por medio de la investigación educativa?
*La investigación educativa no puede reducirse a la producción de conocimiento para incrementar el cuerpo teórico del saber pedagógico. La didáctica es una disciplina práctica que se propone provocar la reconstrucción del conocimiento vulgar del alumno/a en la escuela.
9)¿Cuál es el propósito principal de la...