FYS S7TRABAJO4 VEVK


UNIVERSIDAD EMERGER EN EL TIEMPO APROPIÁNDOSE DE LA CULTURA
TAREA CORRESPONDIENTE A LA SESIÓN 7
DEBATE ACTUAL EN LA EDUCACIÓN.
ENSAYO
CONSIDERAR LAS POSTURAS Y TEORÍAS ESTUDIADAS, ESPECIALMENTE EL POSTMODERNISMO Y LAS TENDENCIAS ACTUALES EN EDUCACIÓN E INTÉGRALAS EN UNA PROPUESTA EDUCATIVA RELACIONADA CON EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN EN MÉXICO.
MATERIA: FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA
CICLO:1483
ASESOR: MTRO. RICARDO ESTEBAN SOLANO BARRAZA 
10ª GENERACIÓN
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ALUMNA: KARINAIVONNE VELÁZQUEZ VELÁZQUEZ
LUNES 27 DE ENERO DEL 2015
INTRODUCCIÓN
Se puede abordar a la educación desde diversos matices, como lo serían: Medieval, moderna, humanística, patrística, escolástica, contemporánea, libera lista, comunista, socialista, neoliberalista, globalizador,keynesianista, y lo más actual de lo actual, Posmoderna. ¿Qué es la educación posmoderna?, ¿Qué tiene que ver la posmodernidad con la educación?, sólo una cosa, el nombre; cuando el hombre Institucionalizó de nueva cuenta la educación con la formación de las primeras escuelas en Europa Occidental y en USA durante la época de la Segunda Revolución Industrial, se estaba en plena época contemporánea, cunade grandes avances científicos, técnicos y tecnológicos dadas de la época, se empezó a dar un sinfín de movimientos desde diversos ángulos y perspectivas; surgiendo así desde las postrimerías de la Edad Moderna la imperiosa necesidad de llamar a cada movimiento desde su propia naturaleza (según se presentaba y era conveniente), los arquitectos usan sus corrientes, los poetas, los literatos, losmúsicos, los educadores, las religiones, los psicólogos, los economistas, los historiadores, los sociólogos, los antropólogos, etc .
Concibiendo al postmodernismo entendido como un movimiento histórico-social complejo, nos hace reflexionar las relaciones que pudieran darse entre economía globalizada y formación del hombre como ser integral. Las diversas interpretaciones que se dan a los movimientospedagógicos y educativos de finales de los 90' hacen que la educación llamada "multicultural" sea bandera de identidad y entendimiento hacia las otras naciones, e incluso hacia el entendimiento y redención del estatus político, económico y educativo de las futuras generaciones humanas. Sin embargo el posmodernismo no tiene una definición clara ni identidad propia a no ser como negación delmodernismo.
Partiendo de que la educación posmoderna trabaja con el concepto clave de equidad, abogada por una educación multicultural y permanente. Su presupuesto básico es la autonomía y la capacidad de autogobierno. “La postmodernidad se presentó como la insatisfacción con la presunta satisfacción de la modernidad; “El asunto es que estamos hasta tal punto dentro de la cultura de la posmodernidad, quesu rechazo superficial es tan imposible como complaciente y corrupta es cualquier celebración igualmente superficial.” Jameson, Teoría de la postmodernidad. Editorial Trotta. 1996. p. 92
Considerando al modernismo como el cambio ocurrido en las ciencias, en las artes y en las sociedades avanzadas entre 1900 y 1950 donde la educación buscaba igualdad y unidad, aprendizaje como como modificación dela conducta, apropiarse del saber universal como uno de sus fines, la razón como actividad mental.
Considero que desde mi perspectiva que la actual sociedad globalizada se requieren transformaciones importantes en nuestro sistema educativo, pero teniendo la certeza de que no se ha deshumanizado ya que las bases filosóficas, humanistas y sociales que dieron el gran impulso a la educación públicasiguen vigentes y deben inspirar esas transformaciones. La educación es un derecho humano fundamental que debe estar al alcance de todos los mexicanos. No basta con dar un espacio a los alumnos en las escuelas de todos los niveles; es necesario que la educación forme para la convivencia, los derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado de las personas, el entendimiento del entorno,...