GÉNERO Y EDUCACIÓN
Páginas: 9 (2002 palabras)
Publicado: 10 de abril de 2013
ACTIVIDAD MÓDULO 1. GÉNERO Y EDUCACIÓN
“ELLOS SON MÁS INTELIGENTES QUE ELLAS. LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA SOCIALIZACIÓN ESCOLAR”
RESUMEN
En la lectura se pone de manifiesto la distinción conceptual entre sexo y género, dada la importancia que éstos tienen en nuestra cotidianidad y la confusión que presenta para muchas personas. De ahí que sexo es la diferencia sexual físicavisible en el cuerpo como condición biológica, genética y fisiológica con la que nacemos; mientras que género se refiere a las relaciones que cada sociedad les atribuye en el contexto social y cultural tanto a hombres como a mujeres.
El elemento determinante en el documento es el género como fundamento o centro generador de la desigualdad entre hombres y mujeres, las cuales se han manejado muymarcadamente según el momento histórico y el espacio geográfico, enfatizando en lo masculino y lo femenino.
Sin embargo la problematización de las relaciones de género conlleva prácticas sociales en las que cada cual se percibe a sí mismo irremediablemente involucrado; pero condicionado por el medio y época en que se encuentre. Así por ejemplo si hablamos de 1751 a 1766 en Europa, se veabsurdamente estereotipos para hombres y mujeres, pues aspectos como la virtud, honestidad, santidad, aprendizaje netamente doméstico son los únicos permitidos para la mujer, quien es considerada como un ser débil y con inteligencia inferior a la del hombre, mientras que para los varones se encaminaban hacia la curiosidad, conocimiento científico, búsqueda general de explicaciones, el saber, porconsiderarse ellos como criaturas con inteligencia y fuerza superior a la de las mujeres.
Y se repite y continúa la historia: En los años ’70 la desigualdad de género se reflejó en el acceso y logros educativos. En los años ’80 sexismo marcado en la interacción docentes-estudiantes y en textos y materiales didácticos En los años ’90 discriminación en los contenidos curriculares, métodos pedagógicos yclima institucional
En contextos como este cínicamente se habla de democratización educativa de los géneros haciendo ver ilusamente una falsa igualdad de religión, raza, condición social y sexo en donde el desempeño sólo depende del esfuerzo de cada uno. Pero es ahí precisamente en donde está el engaño, pues esto se refleja en el campo laboral en donde hay desempeño exclusivo para hombres ycon salarios muy altos y condiciones diferentes a los de la mujer.
Sin embargo este crítico panorama se puede resumir paradójicamente en que ésta marcada diferencia es aceptada por muchas mujeres quienes piensan que para avanzar hay que adaptarse a las normas existentes, demostrar que valen tanto como los hombres. Bueno al fin y al cabo desde la Biblia fuimos mentalizadas para obedecer yaceptar.
OPINIÒN CRÌTICA SOBRE LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL TEXTO, VINCULADOS A LA REALIDAD QUE SE VIVENCIA EN MI REGIÒN Y/O PAÌS
En educación siempre partimos del criterio de que la esencia de ésta es la potencialización del ser humano integral, como ser único, trascendente e irrepetible, en quienes está implícito el respeto por sí mismo y por los demás; es decir, sepropende por la formación de un ciudadano de bien.
Lo anterior exige unos lineamientos específicos generados en el seno familiar, en donde se inculcan valores, se enseñan reglas, se hacen exigencias, se crean expectativas, se motiva para que niños y jóvenes planteen su proyecto de vida. Sin embargo cuando estamos frente a un grupo de estudiantes, de personas nos enfrentamos a una realidad muydistinta. Aquí empiezan las discriminaciones, y la desigualdad marcada históricamente por la sociedad y el contexto cultural de las diferentes épocas. Entonces, se vivencian las diferencias entre hombres y mujeres; se enfatiza en lo masculino y lo femenino.
La lucha contra esa distinción que se presenta desde la Biblia, hace que algunas mujeres decididas a hacer valer sus derechos logren que...
ACTIVIDAD MÓDULO 1. GÉNERO Y EDUCACIÓN
“ELLOS SON MÁS INTELIGENTES QUE ELLAS. LOS ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN LA SOCIALIZACIÓN ESCOLAR”
RESUMEN
En la lectura se pone de manifiesto la distinción conceptual entre sexo y género, dada la importancia que éstos tienen en nuestra cotidianidad y la confusión que presenta para muchas personas. De ahí que sexo es la diferencia sexual físicavisible en el cuerpo como condición biológica, genética y fisiológica con la que nacemos; mientras que género se refiere a las relaciones que cada sociedad les atribuye en el contexto social y cultural tanto a hombres como a mujeres.
El elemento determinante en el documento es el género como fundamento o centro generador de la desigualdad entre hombres y mujeres, las cuales se han manejado muymarcadamente según el momento histórico y el espacio geográfico, enfatizando en lo masculino y lo femenino.
Sin embargo la problematización de las relaciones de género conlleva prácticas sociales en las que cada cual se percibe a sí mismo irremediablemente involucrado; pero condicionado por el medio y época en que se encuentre. Así por ejemplo si hablamos de 1751 a 1766 en Europa, se veabsurdamente estereotipos para hombres y mujeres, pues aspectos como la virtud, honestidad, santidad, aprendizaje netamente doméstico son los únicos permitidos para la mujer, quien es considerada como un ser débil y con inteligencia inferior a la del hombre, mientras que para los varones se encaminaban hacia la curiosidad, conocimiento científico, búsqueda general de explicaciones, el saber, porconsiderarse ellos como criaturas con inteligencia y fuerza superior a la de las mujeres.
Y se repite y continúa la historia: En los años ’70 la desigualdad de género se reflejó en el acceso y logros educativos. En los años ’80 sexismo marcado en la interacción docentes-estudiantes y en textos y materiales didácticos En los años ’90 discriminación en los contenidos curriculares, métodos pedagógicos yclima institucional
En contextos como este cínicamente se habla de democratización educativa de los géneros haciendo ver ilusamente una falsa igualdad de religión, raza, condición social y sexo en donde el desempeño sólo depende del esfuerzo de cada uno. Pero es ahí precisamente en donde está el engaño, pues esto se refleja en el campo laboral en donde hay desempeño exclusivo para hombres ycon salarios muy altos y condiciones diferentes a los de la mujer.
Sin embargo este crítico panorama se puede resumir paradójicamente en que ésta marcada diferencia es aceptada por muchas mujeres quienes piensan que para avanzar hay que adaptarse a las normas existentes, demostrar que valen tanto como los hombres. Bueno al fin y al cabo desde la Biblia fuimos mentalizadas para obedecer yaceptar.
OPINIÒN CRÌTICA SOBRE LOS PRINCIPALES ASPECTOS QUE SE DESARROLLAN EN EL TEXTO, VINCULADOS A LA REALIDAD QUE SE VIVENCIA EN MI REGIÒN Y/O PAÌS
En educación siempre partimos del criterio de que la esencia de ésta es la potencialización del ser humano integral, como ser único, trascendente e irrepetible, en quienes está implícito el respeto por sí mismo y por los demás; es decir, sepropende por la formación de un ciudadano de bien.
Lo anterior exige unos lineamientos específicos generados en el seno familiar, en donde se inculcan valores, se enseñan reglas, se hacen exigencias, se crean expectativas, se motiva para que niños y jóvenes planteen su proyecto de vida. Sin embargo cuando estamos frente a un grupo de estudiantes, de personas nos enfrentamos a una realidad muydistinta. Aquí empiezan las discriminaciones, y la desigualdad marcada históricamente por la sociedad y el contexto cultural de las diferentes épocas. Entonces, se vivencian las diferencias entre hombres y mujeres; se enfatiza en lo masculino y lo femenino.
La lucha contra esa distinción que se presenta desde la Biblia, hace que algunas mujeres decididas a hacer valer sus derechos logren que...
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