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COMUNIDAD Y ESCUELA Y HACIA UNA PROPUESTA CURRICULAR INTERCULTURAL EN EL MUNDO GLOBAL.

Cuando hablamos de un "mundo global" ponemos de relieve la interconexión que hoy en día
existe entre los puntos más alejados del globo terrestre gracias a los modernos medios de
comunicación como teléfonos celulares, televisión e Internet, pero también aludimos al hecho
de que el mundo entero se estáhaciendo un mercado único en el cual se desplazan los
capitales financieros libremente y se enfrentan los actores económicos, cada uno contra todos,
en una competencia generalizada, "mundializada".
Pero la expresión "mundo global", afirmada con un sentido positivo que nos invita a adherir a
todos, sólo evoca una cara de la realidad -las diversas relaciones de todos con todos en el
mundo de hoy-,mas no dice nada de la naturaleza de estas relaciones, no quiere evocar ni la
jerarquía, ni la desigualdad que caracterizan estas relaciones. Hablar positivamente de un
"mundo global" es olvidar que las relaciones dentro de ello son relaciones de
dominación/sumisión política, de desigualdad económica y de injusticia sociocultural.

En este contexto entenderemos por “comunidad” al conjunto dela población que habita en la misma localidad en la que está ubicada la escuela. Es decir, los pobladores de la vecindad. Como algunas escuelas prestan servicios a comunidades vecinas -sea porque reciben alumnos de esas localidades o porque realizan en ellas algún trabajo de extensión- la comunidad, en esos casos, puede ampliarse e incluir a las poblaciones de esas localidades.
Con certeza, esteconjunto de personas será muy heterogéneo en varios aspectos, puesto que incluirá a productores agropecuarios que trabajan con escasos recursos, propietarios de grandes extensiones de tierra, empresarios agrícolas o ganaderos, industriales, comerciantes, peones de campo, obreros y empleados, amas de casa, maestros, estudiantes, etc. Esta complejidad puede multiplicarse aún más si la unidadeducativa está localizada en la periferia de un centro urbano. En todo caso, se trata de personas y grupos con algunos intereses comunes y otros diferentes y, en algunos casos, hasta opuestos.

Cuando se habla de “comunidad educativa” se hace referencia a todas las personas que componen la unidad educativa: docentes, directivos, alumnos, padres de alumnos y personal no docente.

De esto se deduceque hay actores que pertenecen a ambas "comunidades" y otros que no. En el caso de que los padres sean miembros de la comunidad local, la escuela puede a través de ellos, encontrar un canal privilegiado para
vincularse con ella.

























EL CAMPO DE LO SOCIAL Y PROBLEMAS DE ENSEÑANZA
Entendemos el Campo de lo Social como la
realidad social, es decir, lasociedad en la que
interactúan los sujetos que entablan diferentes
tipos de relaciones, establecen normas de convivencia, cuentan con un sistema de creencias y
valores.
La realidad social existe y estudiar esta realidad
lleva al hombre a crear sistemas de explicación
llamados ciencias sociales, las que permiten
comprender esa realidad y transformarla.
La realidad social es diversa, ya quelas sociedades son productoras de cultura de acuerdo con
las condiciones físicas que le rodean y sus circunstancias históricas. No hay culturas ni superiores, ni inferiores simplemente son diferentes,
de ahí que no es válido considerar sociedades
modelo.
Las formas de educar también son diversas
dependiendo del tipo de sujeto que cada grupo
social quiera formar, de igual manera crean suspropias instituciones que regulan las prácticas
económicas, sociales, políticas, educativas, religiosas.
Lo señalado antes es para preguntarnos:
¿Hay una realidad social indígena que la
escuela tenga que conocer y enseñar?
¿De qué manera puede apoyar la escuela
en el medio indígena el conocimiento social?
Un principio del que creemos que puede partir
el conocimiento social es el de...