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META DE COMPETENCIA III
Reforzar el desarrollo social y emocional y ofrecer orientación positiva.

7.1 -10 Ideas Clave. La educación infantil

Autores: Mª Carmen Díez
«Este libro reúne parte de mis reflexiones y sentimientos, experiencias y dudas, palabras y afectos. En él hablo de procesos vitales, de juego, de alfabetización sentimental, de aprendizaje, de vínculos con las familias, depedagogía y de esperanza.[.] El texto está pensado especialmente para los maestros y maestras de educación infantil, ya sean nuevos en el oficio o no tan nuevos y también para los que estudian magisterio. Cuando lo escribía intentaba ser fiel a mis análisis y vivencias de tantos años en la escuela. Como si quisiera "pasar el relevo". Como si quisiera compartir ideas. Como si quisiera hacer lo quesiempre hago: pensar con otros. [.]»
Índice
Diez preguntas sobre la educación infantil y diez ideas clave para responderlas El niño necesita un entorno acogedor y saludable para poder desarrollarse favorablemente El ambiente en esta etapa debe estar revestido de vida Los afectos conforman el entramado interno que sostiene la escuela La preparación del trabajo debería ser flexible y suvaloración, esperanzada La llave es la valoración Del placer de los sentidos se llega al placer de las palabras La curiosidad y el deseo de saber son las herramientas propias de la pequeña infancia Jugar es un placer imprescindible para los niños El acompañamiento favorece que cada niño, tras «asentarse» en sí mismo, se acerque a los demás Animar al niño a la creatividad y a la libre expresión es una tareahermosa Familia y escuela deben entablar vínculos de estrecha relación.


7.2-Historia y perspectiva actual de la educación infantil

Autores: Carmen Sanchidrian, Julio Ruiz, M. Carmen Colmenar, M. Carmen Diego, Inmaculada Egido, Clementina García, Montserrat González, Isabel Grana, Virginia Guichot, Mª José Juan-Vera, Francisco Martín, Alejandro Mayordomo, Pedro Luis Moreno, Ángel C. Moreu,Eugenio Otero, Julio Pérez, José Manuel Prellezo, Sara Ramos, Bernat Sureda, Julio Vera
Este libro es un compendio de los pedagogos, las corrientes pedagógicas y psicológicas, las instituciones y las prácticas más relevantes en educación infantil a lo largo de los siglos XIX y XX, es decir, desde que aparece en la génesis de los sistemas educativos hasta nuestros días. Se centra en España peroofrece una importante panorámica de la diversidad de modelos actuales de educación infantil en Europa. Punto de referencia y consulta, este manual puede resultar imprescindible para todos los que, desde distintas perspectivas, se acerquen a la educación infantil, ya sean maestros y maestras, formadores, profesores universitarios o sus propios estudiantes. En él encontrarán algunas de las claves quepermiten interpretar el sentido y el valor de este nivel educativo.
Índice
Antecedentes fundamentales de la educación infantil. La pedagogía y la escuela maternal y familiar • La educación infantil en Gran Bretaña. Modelos y debates • La escuela maternal francesa. La construcción de un modelo propio• Pablo Montesino y las primeras y las primeras escuelas de párvulos en España • Un métodoeducativo para la infancia: el de Fröbel • La introducción de los jardines de infancia en España. Aportaciones de Pedro de Alcántara García y Eugenio Bartolomé y Mingo • La educación infantil en la Institución Libre de Enseñanza • Bases pedagógicas de la escuela nueva. El progresismo de John Dewey • Maria Montessori y otras aportaciones italianas • El método Decroly • La modernización de la escuelainfantil en Cataluña • La escuela de Ginebra: Claparède, Piaget, Audemars y Lafendel • El constructivismo en la educación infantil: Ausubel, Bruner, Vigotsky • La teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner • Algunos modelos actuales de educación infantil • La especialización del personal de los centros de educación infantil • Políticas educativas en educación infantil en la España...