garabato

EL GARABATO COMO UN REFLEJO DEL DESARROLLO

El desarrollo es continuo pero no uniforme, eso se evidencia especialmente en la adolescencia, con el crecimiento físico. En el garabato también va a verdiferencias considerándolo como el reflejo del desarrollo físico y afectivo del niño.
Holladay(1966),trabajo con la aptitud parael dibujo, con niños de 2 hasta 5 años, los dibujos de los niños eranno motivados e intentó que copiarán algunas formas. Se registró la forma de hacer los dibujos: Clase de lápiz, manera de sostener el lápiz, el tiempo que utilizó el niño, etc. Mostró que había 7etapas diferentes, desde los garabatos desordenados hasta losgarabatos decorativos.
El desarrollo es continuo pero no uniforme, eso se evidencia especialmente en la adolescencia, con el crecimientofísico. En el garabato también va a ver diferencias considerándolo como el reflejo del desarrollo físico y afectivo del niño.
Holladay(1966),trabajo con la aptitud parael dibujo, con niños de 2 hasta 5años, los dibujos de los niños eran no motivados e intentó que copiarán algunas formas. Se registró la forma de hacer los dibujos: Clase de lápiz, manera de sostener el lápiz, el tiempo que utilizó elniño, etc. Mostró que había 7 etapas diferentes, desde los garabatos desordenados hasta losgarabatos decorativos.
Dempey (1971), Observó dibujos de niños de 3 a 4 años y medio, registrando lo quesignificaban para ellos esos garabatos.
Ambos coincidieron en que el garabato tiene sentido simbólico para los niños, aunque para los adultos no sin antes haberlos escuchado y con solo mirarlo no comprendanel significado. SegúnPeaget hay que escuchar a los niños, porque para ellos los garabatos tienen significado personal, que no necesariamente coinciden con la de los adulto.
Hay intima relación entreel desarrollo intelectual y el desarrollo del lenguaje, el lenguaje no se termina de completar sino hasta los 5 años . Palermo y Molfese (1973), laactividad motriz es más importante que el...