García_2012
Páginas: 19 (4571 palabras)
Publicado: 14 de octubre de 2015
OK-04-articulo_Antonio_Luis_García_Ruiz_pags_47_a_53:Maquetación 1 30/10/2012 9:07 Página 47
Serie Geográfica, 18 (2012), 47 - 53
ISSN: 1136 - 5277
EL MODELO DE PRINCIPIOS CIENTÍFICO-DIDÁCTICOS (PCD): BASE PARA
LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN CREATIVAS Y SIGNIFICATIVAS DE
LA GEOGRAFÍA
Antonio Luís García Ruiz
Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales
Universidad de Granadaalgarcia@ugr.es
RESUMEN
Este trabajo tiene su origen en la Investigación -desarrollada durante más de diez años- en el Grupo de Investigación
Meridiano (HUM 200) de la Universidad de Granada, dirigido por el autor del mismo, sobre el tema de “Los Principios
Científico-Didácticos (PCD): nuevo modelo para la enseñanza de la Geografía y de la Historia”, del que se han
publicado tres libros, una veintena deartículos y se han realizado tres tesis doctorales. Dos ideas destacan en el
fondo del presente artículo. Por un lado, la teoría de los PCD, que sostiene que estos deben de constituir la base de
la investigación didáctica y de la enseñanza de la Geografía, porque profundizan en la materia, recalan en lo esencial
de la misma y facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes. Estos diezprincipios son: universalidad,
espacialidad, temporalidad, modalidad, actividad, intencionalidad, interdependencia, causalidad, identidad y
relatividad. Por otro lado, defiende que la creatividad, debe de constituir también la base de la enseñanza y de la
investigación, porque permite un estudio más riguroso y una mejor formación del estudiante.
Para desarrollar una investigación y una educacióngeográfica creativas y acorde con los Principios CientíficoDidácticos, se necesita un ambiente adecuado y propicio que despierte la curiosidad intelectual y motive la
indagación; una metodología analítica, reflexiva y participativa. También sugiere fijarse en unos modelos de
creatividad que están en la naturaleza y en el patrimonio cultural de la historia de la humanidad. Todo ello para
potenciar, através de la educación y de la ciencia, un espacio común de convivencia, de colaboración y de encuentro,
que ha de ser respetado por todos los ciudadanos y culturas, independientemente de la legitima toma de postura
de cada persona, en el ámbito ideológico, político, social o cultural.
Palabras Clave: principios, creatividad, investigación y enseñanza geográfica.
ABSTRACT
This article has itsorigins in the research -developed for over ten years- in the Meridian Research Group (HUM 200)
of the University of Granada led by the own author, on the theme of the Scientific-Didactic Principles, new model for
the teaching of Geography and History, which have been published in three books, two dozens of articles and three
doctoral theses. Two ideas stand out in the bottom of it, on one hand, thetheory of PCD, which holds that these
should form the base of educational research and teaching of Geography, because they delve into the matter and
going to the essential thereof, and, on the other hand, argues that creativity must also be the background of teaching
and research because it allows a more rigorous and better training of the student. These ten principles are:
universality, spatiality,temporality, modality, activity, intent, interdependence, causality, identity and relativity.
To develop a research and a creative geographical education, it´s necessary a proper and conducive environment
this triggers curiosity and encourage intellectual inquiry. An analytical methodology, reflective and participatory. It
also requires the existing creativity models in nature and culturalheritage of History. All of it to promote, through
Fecha de Recepción: 20 de Septiembre de 2011
Fecha de Aceptación: 23 de Febrero de 2012
47
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Antonio Luís García Ruiz
El modelo de Principios Científico-Didácticos (PCD): base para la enseñanza y la investigación creativas y significativas de
la Geografía...
Serie Geográfica, 18 (2012), 47 - 53
ISSN: 1136 - 5277
EL MODELO DE PRINCIPIOS CIENTÍFICO-DIDÁCTICOS (PCD): BASE PARA
LA ENSEÑANZA Y LA INVESTIGACIÓN CREATIVAS Y SIGNIFICATIVAS DE
LA GEOGRAFÍA
Antonio Luís García Ruiz
Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales
Universidad de Granadaalgarcia@ugr.es
RESUMEN
Este trabajo tiene su origen en la Investigación -desarrollada durante más de diez años- en el Grupo de Investigación
Meridiano (HUM 200) de la Universidad de Granada, dirigido por el autor del mismo, sobre el tema de “Los Principios
Científico-Didácticos (PCD): nuevo modelo para la enseñanza de la Geografía y de la Historia”, del que se han
publicado tres libros, una veintena deartículos y se han realizado tres tesis doctorales. Dos ideas destacan en el
fondo del presente artículo. Por un lado, la teoría de los PCD, que sostiene que estos deben de constituir la base de
la investigación didáctica y de la enseñanza de la Geografía, porque profundizan en la materia, recalan en lo esencial
de la misma y facilitan el aprendizaje significativo de los estudiantes. Estos diezprincipios son: universalidad,
espacialidad, temporalidad, modalidad, actividad, intencionalidad, interdependencia, causalidad, identidad y
relatividad. Por otro lado, defiende que la creatividad, debe de constituir también la base de la enseñanza y de la
investigación, porque permite un estudio más riguroso y una mejor formación del estudiante.
Para desarrollar una investigación y una educacióngeográfica creativas y acorde con los Principios CientíficoDidácticos, se necesita un ambiente adecuado y propicio que despierte la curiosidad intelectual y motive la
indagación; una metodología analítica, reflexiva y participativa. También sugiere fijarse en unos modelos de
creatividad que están en la naturaleza y en el patrimonio cultural de la historia de la humanidad. Todo ello para
potenciar, através de la educación y de la ciencia, un espacio común de convivencia, de colaboración y de encuentro,
que ha de ser respetado por todos los ciudadanos y culturas, independientemente de la legitima toma de postura
de cada persona, en el ámbito ideológico, político, social o cultural.
Palabras Clave: principios, creatividad, investigación y enseñanza geográfica.
ABSTRACT
This article has itsorigins in the research -developed for over ten years- in the Meridian Research Group (HUM 200)
of the University of Granada led by the own author, on the theme of the Scientific-Didactic Principles, new model for
the teaching of Geography and History, which have been published in three books, two dozens of articles and three
doctoral theses. Two ideas stand out in the bottom of it, on one hand, thetheory of PCD, which holds that these
should form the base of educational research and teaching of Geography, because they delve into the matter and
going to the essential thereof, and, on the other hand, argues that creativity must also be the background of teaching
and research because it allows a more rigorous and better training of the student. These ten principles are:
universality, spatiality,temporality, modality, activity, intent, interdependence, causality, identity and relativity.
To develop a research and a creative geographical education, it´s necessary a proper and conducive environment
this triggers curiosity and encourage intellectual inquiry. An analytical methodology, reflective and participatory. It
also requires the existing creativity models in nature and culturalheritage of History. All of it to promote, through
Fecha de Recepción: 20 de Septiembre de 2011
Fecha de Aceptación: 23 de Febrero de 2012
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OK-04-articulo_Antonio_Luis_García_Ruiz_pags_47_a_53:Maquetación 1 30/10/2012 9:07 Página 48
Antonio Luís García Ruiz
El modelo de Principios Científico-Didácticos (PCD): base para la enseñanza y la investigación creativas y significativas de
la Geografía...
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