Gastronomia

LA CONSTRUCCIÓN DEL HÁBITO LECTOR (GUÍA DE RECURSOS)
Carlos Lomas Codirector de Textos Centro del Profesorado de Gijón Juan Mata Universidad de Granada Ana Monte Centro del Profesorado de Gijón *
Como epílogo de esta monografía de Textos se incluye una serie de referencias bibliográficas (libros y revistas) y de otros recursos en red con la esperanza de que sean útiles en la tarea de contribuirdesde la escuela al aprecio y el gozo de leer, a la construcción y afianzamiento de hábitos de lectura. 1. PARA LA SELECCIÓN DE TEXTOS 1.1. LIBROS COLOMER, T. (1988): La formación del lector literario. Narrativa infantil y juvenil actual. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid. La formación literaria de la infancia y de la adolescencia tiene cada vez más como referencia los textos de ficciónde la denominada literatura infantil y juvenil. De ahí que sea esencial conocer esos textos para entender el itinerario que siguen niños y adolescentes en su aprendizaje de las convenciones que rigen las obras literarias. Saber cómo son esas narraciones, qué temas tratan, qué características narrativas tienen y qué valores transmiten es un conocimiento imprescindible para quienes trabajan en laformación literaria del alumnado de educación primaria y secundaria. En el primer capítulo de este libro Colomer analiza la evolución de los estudios sobre literatura infantil y juvenil mientras en la segunda presenta los objetivos, hipótesis y diseño de una investigación realizada con el fin de caracterizar la narrativa infantil y juvenil actual. COLOMER, T. (1989): Introducción a la literaturainfantil y juvenil. Síntesis. Madrid. Con un tono divulgativo, Teresa Colomer nos acerca en este libro a la literatura infantil y juvenil a través de una sugerente reflexión sobre ese tipo específico de textos que constituye en la mayoría de las ocasiones el inicio de la educación literaria en la infancia y la adolescencia. Comienza la autora por indagar sobre un interrogante esencial (¿para quésirven este tipo de libros?) con el fin de justificar el sentido de una iniciación literaria que en muchos casos es determinante a la hora de adquirir actitudes de aprecio ante lo literario y hábitos duraderos de lectura. Más tarde describe la evolución histórica de la oferta literaria para la infancia y para la adolescencia (¿cómo han sido y cómo son estos libros?) para sugerir más tarde algunoscriterios de selección de los textos (¿cómo escoger los libros?) y algunas pautas de análisis de libros. Finalmente, se analizan algunas formas de acceso a los libros infantiles y juveniles (¿cómo facilitar el contacto en la infancia y en la adolescencia con los libros?) con el fin de hacer posible una comunicación eficaz, gozosa y estable entre el lector escolar y estos textos. El libro concluye conuna bibliografía básica sobre literatura infantil y juvenil y con una breve reseña de diez autores españoles actuales.

COLOMER, T. –dir.- (2002): Siete llaves para valorar las historias infantiles. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid. En esta obra se muestran los elementos esenciales que componen las obras literarias para niñas y niños, se ofrecen instrumentos de análisis para valorar lashistorias y se plasma la relación que la literatura infantil, al entrar en contacto con la tradición cultural, establece con sus lectores, ya que les permite acceder a un modo específicamente humano de ver y sentir el mundo, así como expandir la experiencia propia, ampliar las fronteras del entorno conocido y entrar en contacto con el patrimonio de textos de la humanidad. EQUIPO PEONZA (2004):Cien libros para un siglo. Anaya. Madrid. Cuidadísima selección de los libros de literatura infantil y juvenil de mayor calidad durante todo el siglo XX clasificados por decenios, con un resumen histórico de cada uno de ellos que nos sitúa en su contexto socio-político. Se destaca un texto extraído de cada obra escogida, todas ellas premiadas, y se ofrece una nota biográfica de sus autores y...