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RESUMEN DE LA UNIDAD III
BUSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN EN TEXTOS IMPRESOS O ELECTRONICOS

La búsqueda y procesamiento de información forma un proceso clave para el conocimiento en la modalidad de educación a distancia, puesto que es una de las estrategias para auto-regular y realimentar el aprendizaje académico, permitiendo hacer interpretaciones, pasar de simple información aestados más profundos del conocer y el saber, asumiendo el rol de estudiante-lector-activo, convirtiéndolo en un proceso, en un medio y objeto del y para el conocimiento. Un estudiante lector activo, es aquél que lee textos narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo e instruccional académicos; de forma regular o activa, para conocer y por consiguiente, no lee cualquier cosa, sólo lo que leaporte ese conocimiento a través del estudio, por eso selecciona lo que lee. Por tanto, es necesario que se aplique los siguientes procesos de aprendizaje activo mediante:
  1. Lectura comprensiva y órdenes discursivos (definición de lectura comprensiva,   noción de texto, órdenes discursivos de tipo: narrativo, descriptivo, expositivo, argumentativo e instruccional)
  2. Lectura y textos académicos(rol del lector-estudiante activo, estructuras textuales: forma, semántica y gramática o lingüística)
  3. El proceso de la lectura y sus momentos claves (pre-lectura, lectura comprensiva y post-lectura)
  4. Estrategias para la comprensión de la lectura (inferencias, anticipación, conclusión, generalización, paráfrasis)
  5. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como fuentede información y recursos para el aprendizaje (la web, servidores, sitios web, accesibilidad web)
En este sentido, la lectura comprensiva se traduce como el proceso fundamental y vital del estudiante de la UNA porque constituye el canal de recepción, procesamiento y almacenamiento de información, aprendizaje-enseñanza significativo como se especifica a continuación:
  1. Lectura comprensiva: esun medio y objeto del y para el conocimiento que está integrado por el lector, el texto y el contexto los cuales constituyen un indicador de la preparación cognitiva de la persona. La lectura comprensiva puede dividirse en:

  a. Pre-lectura,   antes de comenzar a leer, establecer la estructura del texto:
  * Observación de las partes del texto (partes, capítulos, títulos, subtítulos), índiceo tabla de contenidos, si el texto es corto, título, autor y párrafos así como también los comentarios editoriales, etc. 
  * Inferir la idea central a partir del título y de la lectura del primer y último párrafo.

  b. Lectura comprensiva estableciendo la estructura del texto:
  * Lectura por párrafos: Proceder a la lectura por párrafos. Si no se entiende en primera instancia, relacionar loque se capta con la idea central preconcebida producto de la prelectura y con nuestros conocimientos previos. 
  * Leer para aprender: Cuando leemos con la intención de aprender, realizamosestrategias para procesar la información y pasarla a nuestra memoria a largo plazo. 
  * Ayudarse, organizando las ideas: Construir un gráfico que organice ideas principales y secundarias con sus conectores.  c. Post-lectura, sintetizando o resumiendo: Se sintetiza cuando realizamos un resumen, conclusión, organizamos la información en gráficos, parafraseos, mapas mentales, mapas conceptuales, etc. La síntesis siempre es significativa para quien la realiza.
Por otro lado, es relevante tener en consideración las estructuras textuales: 
Estructura formal: es fundamental para la comprensión de unlector, ya que señala un ciclo de inicio, desarrollo y cierre; de ahí su pertinencia para los textos académicos en su estudio.
Estructura semántica: consiste en la coherencia y cohesión de un texto, el cual presenta un discurso y desarrollo del tema bien hilado que envuelve y atrapa la atención del lector sin desear dejar de leerlo por su forma bien estructurada de la escritura que permite...