gavilan

GUu00cdA PARA UTILIZAR EL MODELO GAVILÁN EN EL AULA
INTRODUCCIÓN
El propósito de esta Guía es doble, por una parte, describir en qué consisten cada uno de los pasos
y subpasos del Modelo Gavilán y, por la otra, explicar mediante actividades las estrategias
didácticas que permiten trabajarlo en el aula. Para facilitar su comprensión, se utilizan
constantemente ejemplos que ilustran de manerapráctica y detallada lo que se describe en cada
subpaso del Modelo. Adicionalmente, se hacen recomendaciones generales y se enfatizan aspectos
que deben tenerse en cuenta para obtener buenos resultados. De este modo, el docente podrá
contar con los elementos conceptuales y didácticos necesarios para diseñar y llevar a cabo
actividades de clase efectivas, que ayuden a que los estudiantesdesarrollen la Competencia para
Manejar Información (CMI).
MODELO GAVILÁN
PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR
PARA RESOLVERLO
•
•
•
•
•

Subpaso 1a: Plantear una Pregunta Inicial
Subpaso 1b: Analizar la Pregunta Inicial
Subpaso 1c: Construir un Plan de Investigación
Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias
Subpaso 1e: Evaluación del Paso 1

PASO 2:BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN
•
•
•
•

Subpaso 2a: Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas
Subpaso 2b: Acceder a las fuentes de información seleccionadas
Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas
Subpaso 2d: Evaluación Paso 2

PASO 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN
•
•
•
•

Subpaso 3a: Elegir la información más adecuada para resolver las PreguntasSecundarias
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada
Subpaso 3c: Responder las Preguntas Secundarias
Subpaso 3d: Evaluación Paso 3

PASO 4: SINTETIZAR LA INFORMACIÓN Y UTILIZARLA
•
•
•
•

Subpaso 4a: Resolver la Pregunta Inicial
Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto
Subpaso 4c: Comunicar los resultados de la investigación
Subpaso 4d: Evaluación delPaso 4 y del Proceso

1

La Guía está dividida en cinco secciones. La primera corresponde a temas y actividades de
aprestamiento que, con el objeto de obtener mejores resultados, se sugiere trabajar antes de comenzar
a utilizar en el aula el Modelo Gavilán.
Las otras cuatro corresponden a cada uno de los Pasos de este Modelo y en ellas se incluye:

• Una introducción que explica en quéconsiste la capacidad general que se desea que el
estudiante alcance al resolver exitosamente todos los subpasos del Paso que se está
trabajando.
• Una explicación de las habilidades que se busca desarrollar en cada uno de los subpasos y
para Ilustrarlas se hace referencia, durante todo el documento, a ejemplos basados en el
Problema de Información ¿qué tipo de plan comunicacional en unaempresa pública o privada
de Chile responde a las políticas de responsabilidad social en el ámbito de la contaminación
acústica? y en las Preguntas Secundarias que se deriva de éste: ¿Qué es un plan
comunicacional en una empresa?, ¿Cuáles son los tipos de planes comunicacionales? y ¿Cuál
es la estructura de un plan comunicacional?
• Enlaces a actividades a medida que se explican los subpasos.Éstas sugieren estrategias
didácticas que sepueden aplicar para alcanzar los objetivos de cada Paso. Es necesario
recordar que todos los Pasos del ModeloGavilán pueden trabajarse de manera independiente
siempre y cuando se cumplan las condiciones que seespecifican en la descripción de cada uno
de ellos y en las actividades propuestas para realizarlos.
Además, este documento se acompaña de unglosario de los términos del Modelo Gavilán que se
puede consultar en
ladirección:http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=25&ida=547&art=1
RECOMENDACIONES GENERALES
Se recomienda trabajar con los estudiantes los temas de aprestamiento que se describen en el
siguiente apartado,antes de comenzar a utilizar el Modelo Gavilán. Estos temas les permiten
adquirir una visión más amplia...