GD Melcer

 


 

 
GRUPO
 DE
 DISCUSIÓN
 
Bullying:
 donde
 se
 condensa
 la
 crisis
 del
 mundo
 actual
 
Coordinador:
 
 
Damián
 Andrés
 Melcer
 
Bullying:
 donde
 se
 condensa
 la
 crisis
 del
 mundo
 actual
 

 
1) Acontecimiento
 Disruptivo:
 desde
 bullying
 hasta
 manifestaciones
 de
 falta
 de
 respeto
 o agresividad
 
Partimos
 de
 situaciones
 disruptivas
 de
 la
 vida
 escolar.
 Partimos
 de
 los
 sucesos
 que
 implican
 agravios,
 
físicos
  o
  verbales,
  entre
  pares;
  también
  de
  aquellos
  que
  provienen
  de
  estudiantes
  a
  adultos
  (episodios
 
observables
  en
  los
  últimos
  10
  años);
  es
  decir
 partimos
  de
  reacciones
  donde
  no
  hay
  mediación
  de
  la
 
palabra
  en
  un
  ámbito
  donde
  la
  palabra
  es
  vinculante
  y
  regulatoria.
  Estas
  disrupciones
  alteran
  las
 
relaciones
 establecidas
 dificultando
 la
 posibilidad
 de
 la
 enseñanza
 y
 el
 aprendizaje.
 
El
  desafío
  que
  se
 presenta,
  entonces,
  es
  desandar
  un
  camino
  mediante
  el
  cual
  evidenciar
  que
  la
 
dificultad
  no
  está
  en
  la
  instancia
  de
  agresión
  sino
  que
  es
  síntoma
  de
  un
  proceso
  más
  general,
 
expresión
 de
 un
 marco
 extra
 escolar
 e
 intra-­‐escolar
 que
 desvaloriza
 al
 docente en
 su
 doble
 condición,
 
como
  trabajador
  y
  como
  transmisor
  de
  saberes,
  y
  desvaloriza
  al
  estudiante
  también
  en
  su
  doble
 
condición,
 de
 sujeto
 que
 aprende
 y
 sujeto
 que
 se
 inserta
 en
 un
 mundo.
 
 
Situación
  que
  ha
  revalidado
  la
  pregunta
  acerca
  de
  los
 fines
  de
  la
  educación.
  ¿Para
  qué
  educamos?
 
evidencia
  el
  momento
  de
  crisis
  en
  el
  que
  nos
  encontramos
  ya
  que
  no
  es
  una
  pregunta
  en
  sí
  misma,
 
sino
  que
  deja
  de
  manifiesto
  la
  posibilidad,
  basada
  en
  la
  necesidad,
  de
  impregnar
  de
  sentido
  a
 la
 
educación
 a
 raíz
 de
 haber
 perdido
 aquel
 que
 portaba.
 Nos
 encontramos,
 entonces,
 ante
 un
 período
 de
 
transición
  que
  es
  habilitante
  de
  cuestionamientos
  a
  la
  educación
  en
  su
  conjunto
  y
  a
  la
  figura
  del
 
docente
  particularmente.
  Figura
  en
  exceso
 responsabilizada
  para
  promover
  variopintos
  artilugios
  cuya
 
finalidad
  última
  está
  en
  alterar
  las
  formas
  de
  trabajo
  y
  las
  condiciones
  de
  existencia
  del
  docente
  como
 
sujeto
  social.
  Sin
  embargo
  el
  marco
  de
  crisis
  permite
  que
  surjan
  diversas
  apreciaciones
  acerca
  del
 docente
  y
  su
  lugar
  en
  la
  enseñanza
  y
  aprendizaje.
  Es
  por
  eso
  que
  se
  vuelve
  plausible
  y
  necesario
 
preguntarse
 acerca
 de
 ¿quién
 educa
 al
 educador?
 
 
2) La
 vida
 del
 grupo
 en
 el
 marco
 escolar
 
La
  forma
  institucional
  escolar
  no
  desarrolla
  sujetos
  sino
 que
  fuerza
  a
  establecer
  en
  los
  seres
  modos
  de
 
obrar
 es
 decir,
 instala
 un
 “deber”
 y
 un
 “saber
 hacer”.
 Si
 no
 hay
 transformación
 del
 objeto
 (o
 del
 mundo
 
circundante)
 –marco,
 formas
 de
 relacionarse,
 formas
 de
 existencia-­‐
 no
 hay
 sujeto
 expresado.
 
 
En
 la
 vida...