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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………….………..Pág. 3
DESARROLLO……………………………………………………….……...Pág. 5
Literatura y su trabajo en el aula. Desarrollo de las competencias literaria y lectora……………………………………………………..…………….….….Pág. 5
Literatura y Educación en valores…………………………………..…..….Pág. 6
Emociones y literatura……………………………………………….….……Pág. 8
Literatura y miedos infantiles: el álbum ilustrado.…………………….….Pág. 9
Humor y temor, imprescindibles en la LIJ. ………………………………..Pág. 10
Temor y humor: Análisis de álbumes ilustrados con texto………………..Pág. 11
CONCLUSIONES…………………………………………………………….Pág. 20
DIFICULTADES ENCONTRADAS Y PROPUESTAS DE MEJORA.....Pág. 22
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS………………………………….…...Pág. 23





1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Toda persona experimenta diariamente diferentessituaciones que implican el sentimiento de sensaciones diversas. Dichas sensaciones, reciben el nombre de “emociones”. El mundo de los sentimientos y emociones forma parte de la persona desde su nacimiento, y además, constituye junto al desarrollo cognitivo, una parte fundamental para la formación integral de la misma.

Sin embargo, el sistema educativo español a lo largo de su historia, se haocupado principalmente de atender al desarrollo de la inteligencia cognitiva del alumnado, dejando hasta hace poco a un lado, el tratamiento de la perspectiva emocional y el mundo de los sentimientos. Es a partir de la publicación de La Inteligencia Emocional de Goleman, a finales de los 90, cuando se comienza a tener en consideración que el éxito no depende solamente de la inteligencia cognitiva,sino también de la emocional. Así pues, la legislación actual en materia educativa, comienza a tener en cuenta la importancia del trabajo sobre dicha perspectiva.

En el caso de la Educación Infantil, dicha perspectiva se ve reflejada mediante el establecimiento de una serie de objetivos a conseguir a lo largo de la misma y que corren a cargo del docente. Así pues, entre las principalesfunciones docentes actuales establecidas según la normativa, se encuentra “actuar como agente mediador entre el niño/a y la realidad que lo rodea, ayudándolo entre otras cosas, a manifestar verbalmente aquello que siente y encontrar solución a sus conflictos personales, así como a afrontar aquellas situaciones emocionales difíciles que se le presenten”. Es por ello, que se hace necesario proveer almaestro/a de recursos válidos que contribuyan a la realización adecuada de tal función, entre otras.

Uno de los principales objetivos que persigue el presente trabajo, es hablar en profundidad sobre una de las herramientas esenciales con las que el docente debe contar en el aula, para el desarrollo de tal función de forma adecuada: la Literatura. Para ello, previamente hablaremos de suimportancia en temas relacionados con el desarrollo del niño/a en sociedad, como lo es la educación en valores. De igual modo, también trataremos su importancia dentro del desarrollo de las competencias literaria y lectora, relacionadas con la cultura literaria y la interiorización de los diferentes valores sociales y culturales que rodean al niño/a. De esta forma, resaltaremos la importancia del papelde la Literatura en la formación integral de la persona.

Dlla: la risa. “La vida es demasiado importante como para tomársela en serio” (Wilde, 1876)
Una vez resaltada la importancia del humor dentro de las obras de Literatura Infantil y Juvenil, nos centraremos en el género del álbum ilustrado como uno de los más completos y adecuados para trabajar mediante el humor, los miedos infantilescon los mexto, en los que el temor y el humor, se encuentran como elementos complementarios.
Así pues, conseguiremos el tercer objetivo principal del presente trabajo. Dicho objetivo se trata de analizar los principales elementos y/o recursos utilizados por autores e ilustradores, para conseguir mediante sus obras, que el niño/a sea cada vez más capaz de exteriorizar y poner nombre a sus...