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Tema 2: La educación ambiental, tendencias y particularidades en México.
Sesión tres: principales tendencias teóricas y estilos en la práctica de la Educación Ambiental.
PRODUCTO 3
Documento colectivo en donde se ubiquen los fundamentos teóricos y estilos de los proyectos educativos. (Se observa el conocimiento de las diversas tendencias en la Educación Ambiental)
EDUCACIÓN AMBIENTAL.PRINCIPALES TENDENCIAS Y MODELOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN EL SISTEMA ESCOLAR.
*Se empezó a difundir a finales de la década de los sesenta.
*Inicia con salidas al campo para impulsar conciencia sobre el deterioro del medio. Impulsada por maestros innovadores.
*La gravedad de los problemas ambientales obliga en los círculos académicos a replantear el papel de la ciencia.
*La educación ambientalpresenta objetivos y principios.
1.1 El cambio de enfoque de objetivos didácticos o criterios ecológicos.
*Dar respuesta a la problemática desde la educación a partir de una formación en los niños.
*Hay que educar para el medio ambiente a partir de las relaciones del ser humano con el entorno.

1.2 Creación de diversas acciones para concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.
*Se ve nocomo una disciplina sino como un tratamiento interdisciplinar.
*Se realiza proyecto que incluye preparación de material básico, libros y medios auxiliares y formación de especialistas.


EDUCACION PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE.
A finales de los ochenta y mediados de los noventa la educación ambiental entra en relación y se vincula con el desarrollo sustentable.

Esto traerá comoconsecuencia la modificación de actividades para desarrollar comportamientos.
2.1 Un proceso permanente.
La educación ambiental es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias para actuar individualmente y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros.
Para contribuir a dichoscambios cuentan con un instrumental innovador que abarca lo conceptual, lo metodológico y actitudinal.

2.2 Innovación conceptual, metodológica y actitudinal.
*En el ambiente escolar se debe dotar a los alumnos de experiencias de aprendizaje que les permita comprender las relaciones de los humanos – medio.
*La mentalidad planetaria nos hace sentir miembros de una gigantesca tripulación de la naveespacial.
Se debe situar a los alumnos en condiciones de reflexionar y descubrir un sistema propio y adecuado para que haya un cambio de actitud. Nos lleva a la interdisciplinar en los métodos activos y participativos.

Metodología: técnicas de investigación + acción= resolución de problemas – trabajo de campo= proyectos.

3.- Necesidad de un marco educativo distinto.

Retos:
*Formaciónde la ciudadanía para toma de decisiones.
*Que los ambientes educativos son flexibles y funcionales.
*Modificación de contenidos y métodos que incluyan conceptos, procedimientos y actitudes.
*Nuevo diseño de currículo.
*Combatir la resistencia al cambio de todos los agentes educativos.
*Uso adecuado de la transversalidad.
*El método de proyectos.
Adquiere una gran relevancia y esta manera detratar las grandes cuestiones ambientales.

4.-La transversalidad en el currículo.
*Carácter integral del currículo al incorporar elementos educativos básicos.
*Que sean flexibles donde los proyectos se adapten el entorno educativo.
* Otra perspectiva.
*Estrategia política: se centra en los intereses de grupos.
*Estrategia cultural: tomar en cuenta los valores del profesorado.
*Estrategiaen la formación del profesorado.

Es necesario poner en práctica:
*Investigaciones pedagógicas.
*Redes de innovación y de información.
*Participación activa de formadores.

EDUCACION AMBIENTAL: UNA VISION DESDE LA TEORIA.
Está formada por varias corrientes.
*Corriente naturalista se centra en relación con la naturaleza su enfoque educativo puede ser cognitivo o experiencial, afectivo,...