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CONTENIDO
I. El enfoque formativo de la evaluación
II. Referentes para la evaluación: Aprendizajes esperados
III. La Cartilla de Educación Básica. Instrumento de registro e información
IV.Evaluación Universal de docentes y directivos en servicio de Educación Básica
V. La evaluación, condición necesaria para la transformación de la práctica docente
INTRODUCCIÓN
La evaluación es uno de loselementos del proceso educativo que contribuye de manera importante
para mejorar el aprendizaje de las y los alumnos, debe ser entendida como el conjunto de acciones
dirigidas a obtener informaciónsobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores
y actitudes; que las y los alumnos aprenden en función de las experiencias provistas en clase y aporta
elementos para la revisiónde la práctica docente.
En los programas de estudio y los materiales educativos, la evaluación se concibe en términos
formativos como un proceso, no como un momento de la enseñanza y delaprendizaje. En este sentido,
la evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje,
una reflexión sistemática y un diálogo con los alumnos acerca de losresultados obtenidos. Asimismo,
aclara el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los
procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Para desarrollar lascompetencias propuestas en los programas de estudio, se requiere una
evaluación formativa por lo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con ellas,
se reconocen las dificultades quelas y los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje.
No se trata de medir, sino de tener elementos cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo
integral del estudiante, locual implica cambiar la visión de la evaluación.
Entre las dos lógicas de la evaluación, ¿ruptura o continuidad?, se preguntaba Bonniol en 1988. Responderé: fuerte ruptura, si
la escuela se...