Genética

Psicología Genética.

La Psicología Genética viene a resolver problemas epistemológicos. Intenta convertir a la epistemología en algo experimental, preguntándole a los chicos sobre el tiempo, la velocidad, el peso de las cosas, etc. Se concentro en los susodichos “errores”, buscando lo que tenían en común todos ellos, su sistematicidad. De esta forma se encontró que hay un proceso análogo enel de los niños, como en el de los científicos, al momento de construir los conocimientos.

Para esto hay tres tipos de método: clínico, psicogenético y estructural. El clínico interroga a los chicos para estudiar su sistema intelectual, es el método por el cual se toman los datos. Luego el estructural se lleva a cabo en los datos obtenidos por la interrogación buscando sus regularidadessubyacentes, y el método genético es una perspectiva del modo de reconstrucción y formación de esos sistemas. El análisis estructural busca sistematizar lo que subyace a lo que observamos, buscando las relaciones no observables, subyacentes, para quizá finalmente poder explicar comportamiento. Plantea una unidad de lo diverso. No es descriptiva, es explicativa. Llega a su punto culminante cuando unopuede describir el sistema subyacente a los comportamientos que se han descubierto con un instrumento lógico-matematico. Aquí se habría llegado al rigor científico. El método psicogenético intenta reconstruir el proceso formador de las estructuras de conocimiento. Pero no debe entenderse como la búsqueda de un punto de origen, el cual no existe, ni un punto de llegada. Lo que se busca son las leyesde transformación de un sistema a otro, o sea de cual viene y a cual se va a abrir; no por las estructuras mismas, sino por sus mecanismos de formación.

De esta forma se habla constructivismo estructural, que hace incapié en el carácter procesal, dialectico.

Invariantes funcionales e invariantes estructurales (transparencias de los teóricos y clase nro 2 de Castorina).

En el desarrollomental existen elementos variables (estructuras), y otros invariantes (funciones). Estos elementos invariantes entran en el marco de las dos funciones biológicas mas generales: organización y adaptación. Hay adaptación cuando el organismo se transforma en función del medio. Es el interjuego entre la asimilación y la acomodación. La asimilación es la incorporación e integración del objeto a losesquemas de acción del sujeto, es la que produce la significación. La acomodación es la modificación de los esquemas del sujeto ante las resistencias de los objetos. Ambas son simultáneas y dialécticas. La organización es el aspecto interno de la adaptación y está constituida por totalidades organizadas. Tiende a la sistematicidad, estructuración, coherencia. Hay una tendencia a la conservación delos sistemas, donde en lo real los objetos se van volviendo permanentes, que con el tiempo derivan en la mismísima conservación de la sustancia, del peso, de los conjuntos, etc.

Por eso se dice que son “invariantes funcionales”, porque son a priori, están desde el comienzo de la vida.

Construcción del objeto permanente (Clase nro 4 de Castorina)

Hablamos ahí arriba del periodosensorio-motriz. Acá el pibe solo conoce las propiedades de las cosas que le permite su acción, la cual es práctica. Los sistemas (succión, presión, visión, etc) aquí están aislados, funcionan independientemente uno del otro. No hay sujeto diferenciado del objeto, a esto se le llama indiferenciación, y la referencia del conocimiento es siempre al propio cuerpo, es un conocimiento egocéntrico. El objetopermanente existe en la medida de que se lo encontró, y así se construye una situación privilegiada en el lugar donde estaba ese objeto, sin poder encontrarlo si se lo mueve de lugar.

Luego en el estadio representativo, cuando los dos sistemas se cruzan, empieza a haber una solidificación objetiva del objeto, hay cosas que se miran y que a la vez se agarran. Comienza la búsqueda del objeto, que...