Genealogía De La Orientación Vocacional
Páginas: 7 (1626 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2012
Universidad Nacional de Tres de Febrero
Posgrado de Especialización en Orientación Vocacional y Educativa.
Cátedra: Genealogía del campo de la Orientación Vocacional.
Profesoras: Dra. María Celia ILVENTO.
Dra. Mirta GAVILAN.
Una aproximación al Marco Teórico.
El abordaje de la OrientaciónVocacional argentina, siempre vinculada históricamente con la Orientación Vocacional europea, ha tenido una fuerte influencia de la psicología y, más específicamente, una tradición psicoanalítica basamentada en los escritos y trabajos de Rodolfo Bohovslasky en los años ´70 a partir de su obra: La Orientación Vocacional – La Estrategia clínica (que surge en reacción contra el Positivismo queconsideraba medible al sujeto), donde los profesionales de la Psicología (psicólogos) aquilataban una sólida formación en la Orientación.
Desde este lugar, pudo trazarse una forma de concebir al objeto del conocimiento, es decir, el sujeto que elige (con sus deseos, ansiedades, identificaciones, mitos, historia de vida, proyectos) y el rol del orientador, incorporándose, más tarde, otros aspectos como losocial y lo ecológico.
A partir de lo expuesto precedentemente, sería necesario repensar el objeto del conocimiento aludido, el cual debería trascender su propio concepto para redescubrirse completarse con otras disciplinas como la educación, la salud, la economía, el trabajo y las políticas sociales, de manera tal de abarcarlo comprensivamente al contextualizarlo en un momento histórico,político y económico.
Desde el ángulo del profesional de la Orientación vocacional, ciertas cuestiones a tener en cuenta en la construcción del rol:
1. ¿Quién orienta? ¿Qué sabe? ¿Qué lo habilita para eso?
2. Determinación de un encuadre de trabajo y de estrategias y tácticas orientadoras, en consonancia con la circunstancia histórica.
3. Adquisición de una mirada desde lo macro que lepermita la concepción de la realidad que, para su actividad, sea necesaria.
4. Actualización teórica y práctica en la tarea orientadora.
5. Participación en las políticas de Orientación de la jurisdicción.
6. Aprestado para el cambio y la problemática que trae el devenir, tales como: reconversión laboral, desempleo, desempleo juvenil, preparación para el retiro, programas comunitarios,entre otros.
En contacto con la realidad.
Estamos ante la presencia de un universo complejo. En efecto, grandes transformaciones socioculturales y económicas pueden apreciarse merced a la sofisticación actual de los medios de comunicación masiva.
Cambios de concepciones, profunda crisis ética, descuido de los valores de equidad, solidaridad, vida humana, generan un conflicto en el orden delser y el tener. El ser humano y la calidad de vida para todos, se oponen a la economía, el utilitarismo, la ganancia y la opulencia para pocos. El ser se degrada ante el tener.
Cambios de esta magnitud generan demandas inéditas en los campos de la salud, la asistencia, la prevención, la educación, entre otros. Cada vez son más los adolescentes y jóvenes que padecen episodios de stress,alcoholismo, intoxicación, trastornos psíquicos, psicosomáticos y de estados de ánimo.
En esta etapa, caracterizada por la labilidad y vulnerabilidad propias de la crisis del crecimiento, se encarnan los desajustes y cambios socioculturales y económicos. Se incorpora esta problemática, la apremiante urgencia económica, la incertidumbre laboral, la exigencia del éxito en todas las esferas de la vida, ladesvalorización del ser y otras tantas más, según el grupo de pertenencia.
Distintas son las formas de resolver estas cuestiones: muchos se evaden buscando diversas alternativas para ausentar de su conciencia la realidad a la que están sujetos; otros compulsivamente se insertan en la rueda laboral para poder “tener” sin detenerse a pensar las consecuencias emocionales que puede acarrear el...
Posgrado de Especialización en Orientación Vocacional y Educativa.
Cátedra: Genealogía del campo de la Orientación Vocacional.
Profesoras: Dra. María Celia ILVENTO.
Dra. Mirta GAVILAN.
Una aproximación al Marco Teórico.
El abordaje de la OrientaciónVocacional argentina, siempre vinculada históricamente con la Orientación Vocacional europea, ha tenido una fuerte influencia de la psicología y, más específicamente, una tradición psicoanalítica basamentada en los escritos y trabajos de Rodolfo Bohovslasky en los años ´70 a partir de su obra: La Orientación Vocacional – La Estrategia clínica (que surge en reacción contra el Positivismo queconsideraba medible al sujeto), donde los profesionales de la Psicología (psicólogos) aquilataban una sólida formación en la Orientación.
Desde este lugar, pudo trazarse una forma de concebir al objeto del conocimiento, es decir, el sujeto que elige (con sus deseos, ansiedades, identificaciones, mitos, historia de vida, proyectos) y el rol del orientador, incorporándose, más tarde, otros aspectos como losocial y lo ecológico.
A partir de lo expuesto precedentemente, sería necesario repensar el objeto del conocimiento aludido, el cual debería trascender su propio concepto para redescubrirse completarse con otras disciplinas como la educación, la salud, la economía, el trabajo y las políticas sociales, de manera tal de abarcarlo comprensivamente al contextualizarlo en un momento histórico,político y económico.
Desde el ángulo del profesional de la Orientación vocacional, ciertas cuestiones a tener en cuenta en la construcción del rol:
1. ¿Quién orienta? ¿Qué sabe? ¿Qué lo habilita para eso?
2. Determinación de un encuadre de trabajo y de estrategias y tácticas orientadoras, en consonancia con la circunstancia histórica.
3. Adquisición de una mirada desde lo macro que lepermita la concepción de la realidad que, para su actividad, sea necesaria.
4. Actualización teórica y práctica en la tarea orientadora.
5. Participación en las políticas de Orientación de la jurisdicción.
6. Aprestado para el cambio y la problemática que trae el devenir, tales como: reconversión laboral, desempleo, desempleo juvenil, preparación para el retiro, programas comunitarios,entre otros.
En contacto con la realidad.
Estamos ante la presencia de un universo complejo. En efecto, grandes transformaciones socioculturales y económicas pueden apreciarse merced a la sofisticación actual de los medios de comunicación masiva.
Cambios de concepciones, profunda crisis ética, descuido de los valores de equidad, solidaridad, vida humana, generan un conflicto en el orden delser y el tener. El ser humano y la calidad de vida para todos, se oponen a la economía, el utilitarismo, la ganancia y la opulencia para pocos. El ser se degrada ante el tener.
Cambios de esta magnitud generan demandas inéditas en los campos de la salud, la asistencia, la prevención, la educación, entre otros. Cada vez son más los adolescentes y jóvenes que padecen episodios de stress,alcoholismo, intoxicación, trastornos psíquicos, psicosomáticos y de estados de ánimo.
En esta etapa, caracterizada por la labilidad y vulnerabilidad propias de la crisis del crecimiento, se encarnan los desajustes y cambios socioculturales y económicos. Se incorpora esta problemática, la apremiante urgencia económica, la incertidumbre laboral, la exigencia del éxito en todas las esferas de la vida, ladesvalorización del ser y otras tantas más, según el grupo de pertenencia.
Distintas son las formas de resolver estas cuestiones: muchos se evaden buscando diversas alternativas para ausentar de su conciencia la realidad a la que están sujetos; otros compulsivamente se insertan en la rueda laboral para poder “tener” sin detenerse a pensar las consecuencias emocionales que puede acarrear el...
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