Generacíon

1)Mientras que el 37,9% de las personas opina que el secundario público es malo.

Neuquén > Un sondeo realizado por una consultora privada por encargo de la Legislatura provincial arrojó que un tercio de los neuquinos tiene una mala imagen de la escuela pública, y que el principal problema en las escuelas radica en los paros docentes.
Según la encuesta realizada por Ricardo Rouvier &Asociados, sobre unos 800 casos, el nivel de enseñanza inicial alcanza un positivo del 41,6% y un negativo del 23,3%. El regular se ubica alrededor del 30%.
La educación primaria tiene una imagen positiva que alcanza a un poco más de tres neuquinos sobre diez. Si bien, este valor es favorable, hay un 35% que la califica de regular y la imagen negativa es del 30,3%.
La imagen más desfavorable la tieneel nivel secundario, con un 37,9% de imagen negativa, y la calificación positiva más baja (22,9%). Mientras que es la educación universitaria la mejor calificada. El nivel terciario logró una imagen favorable del 26,8%, con un No Sabe que trepa al 45,6%.
La consultora señaló que los que usan los servicios de la educación privada son los que califican más negativamente la pública (con la excepcióndel nivel universitario en el que las instituciones públicas son bien conceptuadas). Además, resaltó que significativo que los sectores bajos califiquen tan positivamente a la educación primaria privada.
La educación privada es bien valorada, y tiene porcentuales mejores que los de la pública, sobre todo, por sus usuarios, en sus diversos niveles. Aunque si eso se traslada a la educaciónuniversitaria y terciaria, la imagen baja.

Problemas
En cuanto a los principales problemas de la escuela primaria pública neuquina, los paros docentes son mencionados por más de uno de cada dos encuestados; en segundo lugar y lejos se señala a los malos docentes, los problemas edilicios y los bajos salarios. El 8,3% de las menciones se refieren al bajo nivel educativo.
Entre los aspectospositivos, los buenos docentes son mencionados por el 14%. Pero, hay un No Sabe del 34,2% y un Ninguno del 27,9%.
La percepción sobre la escuela secundaria es similar en cuanto a destacar la conflictividad gremial docente como principal causa de problemas. Le sigue, también de lejos, la mención sobre los malos docentes.
Los aspectos positivos de este nivel reciben menciones escasas; con un Ninguno del24,7% y un No Sabe del 46,5%.

Aspectos educativos
En cuanto a los aspectos de la educación, los programas educativos primarios y los secundarios son los que reciben la mejor calificación con más de 6 puntos. Los docentes primarios y secundarios que también superan los 6 puntos, se ubican por debajo de los programas, y los que menos calificación reciben son los edificios escolares.
Lacalificación de los aspectos educativos que superan el promedio se produce en los estratos medios altos y altos.
En cuanto a las respuestas acerca de las asignaturas pendientes, casi el 80% de las respuestas se concentran tanto en Lengua como en Matemática como áreas en las cuales la escuela primaria debe brindar más dedicación.
Las Ciencias Sociales reciben un 43% de menciones y, menos aún, lasCiencias Naturales con un 33%.

2)La educación pública neuquina continúa en aprietos La fuerte expansión del secundario generó desvíos importantes en el sistema.
La crisis del sistema educativo neuquino tiene relación directa con la expansión de la educación secundaria, los profundos cambios que sufrió la estructura social de la provincia y la falta de gestión política para encuadrar el sistema.
Enel país, la masificación progresiva de la cobertura del sistema de educación se manifiesta con fuerza hasta 1960 en el sector primario y da inicios -con una fuerte decisión política- en 1983 para la secundaria.
Las estadísticas muestran los efectos de estos cambios sobre Neuquén: mientras el Nivel Primario en la provincia rescata un crecimiento en su tasa de escolarización (son los alumnos que...