Generalidades de la planificación educativa.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo Barcelona.


GENERALIDADES DE LA PLANIFICACIÓN


Facilitador: Participantes:
Ramos Neidis Jonexy Velásquez C.I: 19.611.171
Sección “B”Amarelis Ávila C.I: 20.342.118
Edglys Hurtado C.I: 18.766.652
Nersi Guarimata C.I: 19.675.709
Jhovanny Aray C.I: 20.713.312
RoxiannyPernia C.I: 20.173.988

Barcelona; Abril De 2013
Índice

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 03
Desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .04 –13
Universo de la tecnología educativa.
Tendencias.
Criterios relacionados con la educación tecnológica.
Origen.Concepto.
Propósitos.
Diferencias entre teoría y tecnología educativa
Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 - 19
Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 21










Introducción

El presente trabajo trata temas tan importantes para la comunidad educativa como lo son el universo de la tecnología, su importancia, su contribución con el proceso de enseñanza aprendizaje, sus tendencias y todo lo relacionado a ello. Los centros educativos, que proporcionan ambientes de aprendizaje innovador, para los trabajadoresdel conocimiento del mañana y para la comunidad en general, son más importantes que nunca.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender y de actuar, tanto en lo cognitivo, lo axiológico y como lo motor, dimensiones esenciales del hombre. En el contactocon las tecnologías es que producimos, nos transformamos y transformamos nuestras prácticas: la forma en que vivimos, cómo nos organizamos, cómo vemos al mundo y nos interrelacionamos con los demás.

Todo el entorno es distinto. El gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno; la sociedad ha estructurado sus valores en forma diferente por lo tanto ha tenido quecambiar sus exigencias respecto a la educación y los centros de enseñanza. Hoy para ingresar a la sociedad del saber es necesario un sistema que garantice la calidad; debe cuestionarse a sí mismo, repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Tiene que replantear el concepto de la relación aprendiz – docente. Ante toda esta dinámica, elsistema educativo tiene un reto muy valioso en el proceso mismo del aprendizaje, los contenidos curriculares, en revisar críticamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos; si quiere cumplir con su misión en el siglo XXI: brindar satisfacciones a las necesidades de la sociedad en general.
La concepción del uso de tecnologías digitales en educación muycomúnmente se circunscribe a concebir aulas y aparatos digitales modernos, conectados a internet para transmitir mucha información, incluye expectativas de mejoras automáticas en la calidad del aprendizaje y la educación.
Universo de la tecnología educativa
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes concepciones y teorías educativas para la resolución de un...