generalidades del volleybol

MINI VOLEIBOL DESARROLLO TÁCTICO

Quizás antes de comenzar tendríamos que definir, qué es táctica?

Y entender que es la táctica en el voleibol mayor es lo que nos permitirá captar la diferencia con la táctica del mini voleibol, caso contrario no tenemos elementos de comparación.
Desde el punto de vista del voleibol formal la podemos definir como “un grupo de sistemas:
• de recepción
•de defensa
• de ataque etc.
Que sirven para potencializar las virtudes del equipo, y disimular sus defectos, al igual que para explotar las debilidades del rival y disminuir las posibilidades de desarrollar en el juego sus virtudes”.
Podemos de hablar de tácticas de saque, recepción, defensivas etc.

AHORA, COMO ENTENDEMOS LA TÁCTICA DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL MINI VOLEIBOL?

Parainiciar este análisis debemos tener bien en claro determinados puntos que son fundamentales, el primero de ellos es saber que:
A. “jugar es pensar”,
B. la táctica de la que estamos hablando no es otra cosa que un “movimiento pensante”.
Y el objetivo primario es entonces aprender a jugar pensando y movernos en base a un pensamiento.
Sin duda que la táctica en el mini voleibol no está apuntada comoelemento indispensable para buscar un triunfo, no es el medio para buscar un fin, es parte de ese fin que no es otra cosa que el desarrollo del jugador. Aplicamos tácticas para aprender las características del juego, para ordenarlo, para relacionarla con la evolución técnica, para tener la base para futuras exigencias, y con la seguridad que al principio la exigencia de su aplicación traerá masproblemas que soluciones a los requerimientos del momento.
No ganaremos mas juegos de mini voleibol por desarrollar táctica para obtener ese objetivo, quizás hasta perdamos algunos más por insistir en el desarrollo táctico del niño, pero si tenemos claro lo antes expuesto no habrá inconvenientes, el deporte es a donde tenemos que llegar y a desde donde tenemos que partir.

ETAPAS DEL MINIVOLEIBOL:

En mi criterio el mini voleibol se divide en cuatro etapas, que pueden ir de cuarto a séptimo grado o bien del cuarto año del segundo ciclo de la E.G.B. al séptimo año en el tercer ciclo de la E.G.B.

Primera etapa:

- lograr la atención e interés del niño
- mejorar las diferentes capacidades condicionales
- entrenar no solamente el sistema de ejecución, sino también el de percepción yanálisis
- golpe de arriba vertical y de frente
- golpe de abajo al frente
- juego uno contra uno aplicando todos los fundamentos antes nombrados

Segunda etapa:

- mejorar las distintas capacidades condicionales (resistencia aeróbica, velocidad anaeróbica aláctica)
- pase de arriba en suspensión y hacia atrás
- saque básico
- golpe de abajo hacia atrás
- saque tenis
- dominio de losperfiles
- juego dos contra dos y tres contra tres

Tercera etapa:

- incrementar los trabajos de fuerza en general, (sin trabajos de sobrecarga y más como producto de un aumento de la coordinación)
- intensificar el trabajo de velocidad de reacción
- incrementar la movilidad de piernas
- destrezas básicas (rol adelante, media luna, y vertical de manos)
- remate
- juego cuatro contracuatro con formación 2/2
Cuarta etapa:
- aumento de la capacidad aeróbica
- mejorar la movilidad general (intensificar trabajos de elongación)
- destrezas en colchonetas
- incremento de la fuerza en general
- bloqueo individual con y sin desplazamientos
- juego cuatro contra cuatro con formación 1/2/1

Dentro de cada una de estas etapas, si prestamos especial atención a la parte de losjuegos (1/1,2/2,3/3, y 4/4) podremos ver que los parámetros reglamentarios del juego se pueden dividir en tres etapas que son:
Ø Acuerdos: que son siempre informales y permanentemente cambiables, por ejemplo el juego 1/1 en donde permitimos sacar con pase de arriba desde el medio de la cancha, y a la clase siguiente decimos que tiene que ser desde el fondo y con un autopase vertical previo, etc........