Genero En La Niñez Temprana

CLASE 07
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La adquisición de roles de género en la niñez temprana

Fiske explica que el género es una de las características visibles en las que basamos
nuestros juicios de los demás y nuestras reacciones ante ellos. En la mayoría de las culturas,
por lo regular, hay marcadas diferencias en la forma en que se espera que piensen, actúen y
sientan hombres y mujeres. La determinación degénero es el aprendizaje de estas
conductas.
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Esquemas de género. También llamado guiones de género, están conformados por los
conocimientos (generalmente estereotipos) del niño, sobre características asociadas con
ser hombre o mujer. Sin embargo, dependerá en el contexto en el que se desenvuelva el
niño para saber si dichos estereotipos estarán marcados o no en algún futuro y en ese
caso,los esquemas de género servirán para interpretar y comprender la conducta de los
demás, así como para dirigir la suya.

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Teoría cognoscitiva de la consecución del género. Hacia los dos o tres años, los niños ya
pueden distinguir las diferencias de ser hombre y mujer, además de predecir actividades
u ocupaciones que es más probable que realicen determinados individuos, sin conocer
de ellosmás que su género; es decir, comienzan a formar esquemas de género.
Freud sostiene que el surgimiento de roles de género se basa en que los niños
aprenden a comportarse como niños/as, al menos en parte, por identificación con sus
padres y otros hombres y mujeres; es decir, introyectan conductas y valores que se
infieren de alguien y lo hacen parte del propio sistema de creencias.
Otrateoría, es la del aprendizaje social, que sostiene que padres, hermanos y otros
niños son presentados como modelos que el niño imita y se identifica dependiendo de
sus consecuencias en reproducir determinado comportamiento.
Una explicación más cognoscitiva, postula que la determinación de género es
resultado de la creciente compresión que tienen los preescolares del significado del sexo.
Kohlberg(1966) describe dos etapas amplias o niveles de comprensión que reflejan el
aumento de la conciencia infantil del sexo.
1. La comprensión básica del sexo: se reconoce que hay dos sexos, aunque de una
manera simple.
2. Constancia del sexo: conocimiento de que el sexo es permanente e inmutable. Se
asimila al final del periodo preescolar.

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Teoría cognoscitiva del esquema de género.Propuesta por Bem representa una
combinación de alguno de los elementos de la teoría del aprendizaje social y la teoría
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cognoscitiva de Kohlberg (reforzamiento y ambiente interactúan para formar el carácter
de roles de género). De acuerdo a la teoría cognoscitiva de género, el niño en un
principio no tiene ningún conocimiento sobre la naturaleza de sexo. Con laaparición de
los conceptos de la identidad sexual, el pequeño comienza a adquirir nociones de lo que
significa ser hombre y mujer, que vienen principalmente de la información implícita que
los modelos de su cultura le van brindando durante su desarrollo.
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Diferencias sexuales y estereotipos. Existen diferencias que son obvias, en lo que se
refiere a los sexos. Así como también diferenciasmenos obvias, y que son de carácter
psicológico. Por ejemplo, se relaciona la agresividad con conductas más masculinas y
que tienen un origen biológico (hormonal) y cultural, a la vez que ciertos juegos o
juguetes son creados también para diferenciar a ambos sexos (dicha diferencia es
notablemente notoria entrada a la etapa preescolar).

2.2. Niñez Media
La siguiente etapa es la niñezmedia, la cual se origina aproximadamente entre los 6 a
los 12 años de edad, y constituye la fase en donde se fortalecen los cambios desarrollados
en todas las áreas, preparándose el niño ya para la adolescencia.

Realice ejercicio nº 18

A continuación, se explicarán los principales cambios físicos, cognoscitivos, sociales y
emocionales que experimentan los niños en esta etapa.

2.2.1....