genero identidad cuerpo escuela

J . DEVÍS, J. FUENTES, A. C. SPARKES

¿QUÉ PERMANECE OCULTO DEL CURRÍCULUM
OCULTO? LAS IDENTIDADES DE GÉNERO
Y DE SEXUALIDAD EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
José Devís Devís *
Jorge Fuentes Miguel *
Andrew C. Sparkes **

SÍNTESIS: El currículum oculto es un medio muy poderoso para aprender
normas, valores y relaciones sociales que subyacen y se transmiten a
través de las rutinas diarias en lasescuelas y en los centros de formación
del profesorado. Los estudiantes no sólo aprenden conductas y conocimientos, sino todo un conjunto de actitudes y de prácticas sociales que
les sirven para la construcción de sus identidades. Los estudios sobre la
educación física, fundamentalmente los del contexto cultural anglosajón,
se han ocupado en resaltar la dimensión oculta o encubierta delcurrículum en relación con la construcción de diversas identidades, entre
ellas las de género y las de sexualidad. Sin embargo, en el contexto
cultural de los países de habla española y portuguesa estos estudios
escasean, y, por lo tanto, siguen silenciando todo un conjunto de
aspectos relativos a dichas identidades. Así pues, el objetivo de este
artículo consiste en explorar, sobre todo a la luzde la literatura
anglosajona, las discriminaciones y los problemas que sufren ciertos
sectores del alumnado y del profesorado con identidades de género y de
sexualidad no dominantes. La pretensión última que nos proponemos es
la de contribuir al debate y a la sensibilización acerca de estas cuestiones
en la comunidad iberoamericana, con la intención de estimular la
investigación en nuestrosrespectivos contextos culturales, y con la de plantear propuestas pedagógicas para nuestras escuelas y centros de
formación del profesorado.
SÍNTESE: O currículo oculto é um meio muito poderoso para aprender
normas, valores e relações sociais que estão ocultos, subentendidos, e se
transmitem através das rotinas diárias nas escolas e nos centros de
formação do professorado. Os estudantes nãoapenas aprendem condutas
e conhecimentos, como também todo um conjunto de atitudes e práticas

* Profesores de la Universidad de Valencia, España.
**Profesor de la Universidad de Exeter, Reino Unido.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 39 (2005), pp. 73-90

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sociais que servem para a construção de suas identidades. Os estudos
sobre aeducação física, principalmente os do contexto cultural anglosaxão, se ocuparam em ressaltar a dimensão oculta ou encoberta do
currículo em relação com a construção de diversas identidades, entre elas
as de gênero e as de sexualidade. Entretanto, no contexto cultural dos
países de lingua espanhola e portuguesa, estes estudos se escasseam, e
por tanto continuam silenciando todo um conjunto deaspectos relativos
a referidas indentidades. Assim, o objetivo deste artigo consiste em
explorar, sobretudo à luz da literatura anglo-saxónica, as discriminações
e os problemas que sofrem certos setores do alunado e do professorado
com identidades de gênero e de sexualidade não dominantes. A
pretenção última que nos propusemos é a de contribuir ao debate e à
sensibilização acerca destasquestões na comunidade iberoamericana,
com a intenção de etimular a investigação em nossos respectivos
contextos culturais, e com a de projetar propostas pedagógicas para
nossas escolas e centros de formação do professorado.

1. INTRODUCCIÓN
Desde que P. W. Jackson acuñó el término de currículum
oculto, en 1968, las investigaciones sobre este tema han destapado los
aprendizajes implícitos delalumnado durante su período de
escolarización. Las normas, los valores y las relaciones sociales encubiertas, y que, a menudo, quedan en la dimensión obvia de la vida escolar,
han emergido a un primer plano y se han hecho visibles. Con ello se pone
de manifiesto que los estudiantes, a través de su participación en la vida
escolar, aprenden a aceptar o a resistir la cultura oficial de la...