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Tema 1.
La evaluación consiste en calificar a alguien evaluando conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los dos últimos se han sustituido por las competencias básicas. No solo son importantes los conceptos sino también las actitudes.
La evaluación no solo comprueba objetivos sino también la metodología, el entorno… La valoración tiene que ser lo más objetiva posiblesiempre. Es importante no tener solo un referente para evaluar. No hay que caer en la subjetividad y mantener la igualdad, en eso consiste la profesionalidad. Evaluamos para mejorar.
-¿Qué es evaluar?
Evaluar es un proceso sistemático de recogida de información para decidir, para tomar decisiones. Y consecuentemente, para mejorar los procesos y/o resultados de situaciones valoradas. La intención dela evaluación, aunque no se consiga, es siempre mejorar.
-¿Qué no es evaluar?
No se puede poner una etiqueta académica con solo una evaluación. Se deben de pasar varias pruebas, una única prueba es insuficiente. Pruebas demasiado largas, pruebas en las que no se evalúen los tres aspectos… Se deben evitar los favoritismos. El esfuerzo debe ser un conocimiento actitudinal a la hora de evaluar. Esuno de los aspectos más complicados de evaluar. Evaluar la cantidad y no la calidad no es correcto, al igual que valuar sin perseguir la mejora y sin recibir un feedback por parte de los alumnos.
-¿Qué tipos de evaluación hay?
Sumativa: Solo el resultado del proceso.
Formativa: Se evalúa todo el proceso.
Nomotética: Se evalúa el aspecto externo al sujeto.
Normativa: supone la valoración delsujeto en función del nivel del grupo en el que se halla integrado. Se hacen pruebas psicométricas, oposiciones. Todo lo que sea compara o cuando se compite con otros.
Criterial: Se trata de ver si un sujeto supera un criterio o un objetivo determinado. No se evalúa en función de los demás sino de la obtención de unos criterios a conseguir.

Idiográfica: Se evalúa la progresión del niño, nilos criterios que se consiguen ni la comparación. Se utiliza sobretodo en los ACNES.
-¿Cuándo evaluamos?
Inicial:
Procesual:
Final:
En función de los objetivos y contenido establecidos haremos una evaluación Nomotética Criterial.
En función de la evaluación inicial del sujeto y las mejoras, será una evaluación Idiográfica.
-En función de las resultados alcanzados por el grupo. Será unaevaluación Nomotética normativa.

¿Es un proceso cíclico o lineal?

-¿Qué formas de evaluación hay?

Heteroevaluación:
Autoevaluación: evaluación de un estudiante a sí mismo.
Evaluación entre iguales: evaluación de uno o varios estudiantes a otro u otros estudiantes.
Coevaluación: evaluación conjunta entre uno o varios estudiantes y el docente.

Bruner: “Todo se puede aplicar adaptándolo ala edad.” Incluida la evaluación. Los niños pueden ser objetivos y autocríticos.

Tareas de evaluación autenticas: tareas realistas que demanden del estudiante el desarrollo de estrategias para la creación de respuestas de forma comparable a como lo haría en el contexto laboral.

Proalimentación: Aportar siempre retroalimentación. También denominada retroalimentación prospectiva ofeedforward. Es ir más allá de la retroalimentación proporcionando información útil no solo para la mejora del desempeño presente sino para su generalización a futuras tareas académicas y laborales.

Criterio: es la condición que debe cumplir una determinada actuación, actividad, proceso, producto, etc. para ser conseguida y considerada de calidad. Los criterios se basan en los objetivos y contenidospropuestos.

Técnicas de evaluación: Las estrategias que utiliza el evaluador para recoger sistemáticamente información sobre el objeto evaluado.
Pueden ser de tres tipos, la observación, la encuestación, exámenes escritos (de tipos test, abiertos, cerrados, preguntas cortas, exámenes con o sin material…) o entrevistas (pruebas orales) y el análisis documental y de producciones (trabajos en grupo...