Genetica HACER QUE LES GUSTE LA BIOLOGIA 1 1

PRESIDENTA DE LA NACIÓN
Dra. Cristina Fernández de Kirchner
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Prof. Alberto Sileoni
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Prof. María Inés Abrile de Vollmer
SECRETARÍA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN
Prof. Domingo De Cara
SECRETARÍA DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS
Dr. Alberto Dibbern
DIRECCIÓN EJECUTIVA DEL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
Lic. Graciela Lombardi
DIRECCIÓN NACIONAL DEDESARROLLO INSTITUCIONAL
Lic. Perla Fernández
DIRECCIÓN NACIONAL DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN
Lic. Andrea Molinari
Coordinadora del Área de Desarrollo Profesional Docente
Prof. María de los Ángeles Pesado

Autor: Gastón Westergaard

Coordinación y supervisión general: Beatriz Alen
Coordinación editorial y autoral: Valeria Sardi
Supervisión didáctica: Susana De Marinis
Diseño: Rafael MedelCorrección de estilo: Liliana Heredia
Coordinación grafica: Juan Viera
Instituto Nacional de Formación Docente
Lavalle 2540- 3° Piso (C1052AAF) Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Teléfono 4959-2200
www.me.gov.ar/infod e-mail: infod@me.gov.ar

Westergaard, Gastón
Como si fuera una película: hacer que les guste la Biología. - 1a ed. Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2011.
90 p. ; 22x17 cm.ISBN 978-950-00-0883-9
1. Formación Docente . I. Título
CDD 371.1

índice

Prólogo por Andrea Molinari y María de los Ángeles Pesado

7

Comienzos difíciles por Andrea Alliaud

11

Presentación de la Serie por Beatriz Alen y Valeria Sardi

15

Como si fuera una película: hacer que les guste la Biología
por Gastón Germán Westergaard
Introducción
A modo de guión

Las primeras tressemanas

Semana 4

Semana 5

Semana 6
Material de laboratorio en Ciencias Naturales
Trabajo práctico sobre biomoléculas

17
17
18
18
33
36
38
39
43

Bibliografía

51

Instructivo para la escritura de experiencias por Valeria Sardi

53

Colofón por Susana De Marinis

59

Como si fuera
una película:
hacer que
les guste
la Biología

Prólogo

Andrea Molinari
María de los ÁngelesPesado

“Muchas preguntas ¿cómo abordar la tarea? ¿Por dónde empezar?¿qué hacer y
que decir en nuestro primer día?¿De que manera pararme ante un curso? que
surgen ese primer día van a continuar hasta el último, aunque hayamos construido un montón de habilidades profesionales, esa mezcla de conocimientos,
de esquemas de acción y de actitudes.”
Perrenoud, Ph. (2007) Pedagogía diferenciada: de lasintenciones a la acción.
Madrid Editorial Popular.

El Instituto Nacional de Formación Docente promueve un modelo de formación docente continua centrado en el desarrollo profesional. Este modelo concibe al docente como
un trabajador intelectual comprometido con su tarea de forma activa y reflexiva.
Por su naturaleza, la enseñanza es una actividad altamente compleja, es decir, es un
proceso en el que seconjuga la singularidad de los escenarios y de los contextos en
los que se desarrolla, la multiplicidad y simultaneidad de dimensiones que operan, la incertidumbre, las implicaciones éticas, sociales y políticas de las decisiones pedagógicas
que se toman.
La práctica pedagógica contextualizada en el aula pone de manifiesto una determinada relación docente-conocimiento-alumno centrada en el enseñary el aprender. El
docente puede aprender a enseñar desde la práctica cuando la considera como un
espacio para la construcción de problemas y la reflexión desde la acción, cuando puede
desnaturalizar las decisiones que toma en la intervención pedagógica.
Desde el INFD creemos que los modos de trabajo más apropiados para el desarrollo
profesional docente son los que favorecen la creación de espaciosinterinstitucionales,
constituyendo a éstos en oportunidades para la interacción de maestros, profesores y
formadores con el propósito de abordar problemas y temas específicos que involucran y
requieren de los saberes de cada uno.

7

Prólogo • andrea molinari y maría de los ángeles pesado

8

Acompañar a quienes se inician en el oficio de enseñar es una de las nuevas funciones
del sistema...