Genetica




Facultad de Psicología.

Psicología Genética.
Comisión L. Año 2010.




Trabajo Práctico Domiciliario.
La conservación de la cantidad de líquidos.
















A) Los tres niveles de la psicogénesis que plantea Piaget sobre la conservación de la cantidad de líquido son:
NO CONSERVADOR. Este nivel está centrado en los observables positivos, tanto del sujetocomo del objeto. El niño no conservador no tiene en cuenta la interpretación de la acción ni la anticipación de los resultados porque no hay coordinación entre los aumentos y las disminuciones. En este nivel se entiende a la transformación como acciones separadas y no como producto de la misma acción, es decir que el niño no es capaz de establecer una relación entre el estado inicial y el final. Elniño antes la amenaza de la conservación de sus esquemas reacciona negando el cambio, o directamente ignorándolo. Esto es lo que Piaget llama conductas de tipo alfa.
Podemos ejemplificar este nivel citando la entrevista realizada a Gonzalo, un niño de 4 años:

ENTREVISTADOR
ENTREVISTADO
Bueno, muy bien, vamos a echarle un poquito. Vos decime basta, ¿eh?, para que estén iguales.
Ahí está…¿Ahí tienen la misma cantidad de jugo los dos? (A1 y A2)
Sí.
Muy bien. Ahora fijate lo que voy a hacer: yo me quedo con este (el de ananá), porque a vos te gusta más de naranja, y voy a pasar todo tu jugo a este otro vaso. Mirá bien lo que hago… (vuelca el jugo de A2 en E, alto y fino)
(Observa en silencio).
Ahora, si vos tomaras de acá (E) y yo tomara de éste (A1), ¿tomaríamos los dos la mismacantidad de jugo o alguno tomaría más y otro tomaría menos?
Yo voy a tomar más.
¿Vos tomás más?
Sí.
¿Y por qué?
Porque yo tengo un vaso más grande. (E)
¿Tenés un vaso más grande?, ¿cómo es más grande?
Y… más alto.
¿Más alto?
Más alto que el tuyo.1

CONDUCTAS INTERMEDIAS. El niño, en este nivel, posee los observables positivos y negativos tanto del sujeto como del objeto. En este puntose pueden notar tres formas diferentes en las que éste opera ante las diversas acciones y contra-argumentaciones que le plantea el entrevistador. En la primera, en un mismo trasvase, el niño alterna entre respuestas que afirman cantidades iguales o diferentes. En la segunda, en diferentes trasvases, turna entre respuestas conservadoras y no conservadoras. Y en la tercera, cuando el experimentadorle recuerda al niño la igualdad de la cantidad inicial, éste responde de manera conservadora; pero si se le insiste al respecto de las diferencias dimensionales existentes, el niño responde de un modo no conservador. En esta instancia, el niño, puede resolver correctamente el problema del retorno empírico, es decir que es capaz de anticipar una posible vuelta al punto inicial de partida. Si bien elniño encuentra una relación entre los observables, no entiende por qué ni cómo es que ocurre esto, es decir, no logra integrar a sus esquemas la perturbación. A esto, Piaget, lo denominará conductas de tipo beta.
Este nivel puede ejemplificarse citando la entrevista que se le realizó a Tadeo, de 4 años y 1 mes:

ENTREVISTADOR
ENTREVISTADO
Mirá: acá tengo otro vasito (L, bajo y ancho). Voy aponer todo tu jugo en este vaso (trasvasa A2 en L). ¿Tenemos los dos igual cantidad de jugo o uno tiene más y otro tiene menos cantidad para tomar? (Señala A1 y L)
Vos tenés más. (Señala A1)
¿Por qué? A ver, contame…
Porque éste (señala L) es más chiquito que éste (señala vaso A1).
Ajá. ¿Entonces yo tomo más jugo que vos?
Sí.
¿Pero sabés? Ese nene que yo te conté, me dijo que los dostomaríamos la misma cantidad de jugo (A1 y L). ¿Vos qué pensás? ¿Tiene razón el nene o está equivocado?
(Observa A1 y L). Que… Lo mismo.
¿Lo mismo que quién?
Que él.
¿Vos pensás que tomamos la misma cantidad de jugo?
Sí.
Mirá bien los vasitos (A1 y L). ¿Te acordás que primero me dijiste que yo tomo más jugo y después me dijiste que lo mismo, igual que decía el nene? ¿Qué pensás? ¿Tenemos para...